教育絮语

一 似是而非的教育观念
1.“教育是塑造人的活动”
2.“创新在教育中无处不在”
3.“教育改革是激进的、革命性的”
4.“学校是学生思想政治教育的主阵地”
5.“知识只有课程化才有影响力”
6.“传道、授业、解惑是教师的全部职责”
7.“要给学生一碗水，教师首先要有一桶水”
8.“教师与学生可以建立民主、平等的关系”
9.“办法总比问题多”
二 教育现象诘问
1.要注意教育中的“反教育”现象
2.教育改革的不平衡现象值得关注
3.教育界的“双重人格”
4.教育：是替罪羊还是领头羊?
5.教育中要少一些“运动文化”
6.我们究竟在教给孩子什么?
7.教育在背后
8.就业市场对基础教育的“倒逼”
9.高考热带来的思考
10.张非事例的教育解读
11.不容忽视的“教育反哺”
12.“减负”、“普九”等热词隐退说明了什么?
13.超越课程的一次课程改革
三 教师角色转变
1.由实践者转向研究者
2.由管理者转向引导者
3.由课程实施者转向课程开发者
4.由知识传授者转向知识批判性分析者
5.由教案的执行者转向教学智慧的创造者
6.作为信息整合者的教师
7.作为文化相对论者的教师
8.作为创意设计师的教师l
9.作为终身学习者的教师
10.作为道德示范者的教师
四 教师专业发展
1.教师还是一个高尚的职业吗?
2.教师=售课员?
3.教而优则仕?
4.今日教师无大师
5.教师的“第三面思维”
6.评“西方教师不做科研”
8.从写故事到讲故事
9.教师叙事的出路
10.如何反思自己的教学
11.《教师专业发展的途径》序
12.谁来关心教师的心理健康
13.教研员怎么就成了课改的“绊脚石”了?
五 课堂教学细节
1.把焦点转向课堂7
2.零散的提问§129
3.热闹的角色扮演
4.捂住对方嘴巴的“讨论”
5.溜走的“教育性渗透”良机
6.没有学习伙伴的学生
7.“连×××都已经举手了”
8.“把这个机会让给其他同学好吗?”
9.“教参上也是这样写的”
10.“你这个问题问得很好，我现在回答不上来”
11.“谁来总结(评价)一下刚才各位同学的观点?”
12.杨老师对某位同学问题回答的复述
13.“你在想什么呢?”
14.指向学生脑袋的教鞭
15.教师的手势
16.“靠边站”的讲桌
17.“留白”的板书
18.飞进教室的蝴蝶
19.廉价的掌声
20.闭不上眼睛的学生
21.主动走到讲台上的学生
22.我们今天需要什么样的课堂?
六 学校教育科研
七 学校内涵发展
八 教育术语辨析
九 教育理论研究
后记