从三皇五帝到新世纪开元，从孝庄教育一代明君康熙到爷爷培育出19岁的博士，从老舍的四世同堂到今天的四二一家庭结构，隔代教育一直存在，在中国绵延了五千年的文化历史。纵观中国的历史传统，家庭教育历来是由老人承担责任的，可以说，隔代教育基本上是中国的特色家庭教育。

今天，号称“80后”的中国第一代独生子女开始为人父、为人母。这些当年的天之骄子或天之娇女说“就算要孩子，我只负责生！”同时，随着中国老龄化趋势的到来，劳苦了大半辈子的50后功臣开始成为一个个“空巢老人”，寂寞的晚年生活让他们对立志“丁克”的子女抱怨“请不要剥夺我当爷爷的权利！”于是，隔代教育在今天祖辈和父辈“周瑜打黄盖，一个愿打，一个愿挨”的情况下，再次拉开一个个帷幕……

但是，这种看似“你情我愿”的隔代教育，真的是中国家庭教育的完美音律么？

近五年来，“隔代教育是误人子弟”的呼声越来越高。很多人说老人带孩子，孩子容易任性、娇惯、自私、乖张、自理能力差，当年哺育中国第一代独生子女的祖辈又开始培养新一代的“小王子”和“小公主”。面对骄纵乖张，且不和自己亲的孩子，一些日渐成熟的80后新晋妈妈们开始后悔：“隔代教育是我们无奈的选择，是我们心中隐隐的痛。”与此同时，隔代教育也让祖辈们欲说还休：“辛辛苦苦帮带孙，不仅没听到感谢，还屡遭儿媳白眼和怨恨”。

隔代教育，是一个颇富争议的话题。支持方说，隔代教育解除年轻父母们的后顾之忧，丰富“空巢老人”的晚年寂寞生活，给孩子最好的关爱和照顾。反对方说，隔代教育造就亲子疏离，剥削老人的剩余价值，打扰他们晚年的幸福，打造新一代的“小王子”和“小公主”。那么，隔代教育究竟是好还是坏？是年轻父母最好的选择还是无奈的选择？是历史的必然还是终结的时刻？本书将带着这些疑问，用一个个真实而又鲜明的案例，给您揭开一个个谜团。