“我要的是爱，很多很多的爱！”青青瞪着我的眼睛，决裂般地说完，然后转身就跑开了。留下青青的妈妈和我，忧伤不已，彼此躲闪着对方的眼睛，此刻，不要说青青妈妈的心理感觉，连我，这个没有与孩子血脉相连的人，都感到一阵揪心的恐慌和无力。这，就是隔代教育下的一个案例；这，就是一个留守儿童的心声。孩子说的没错，她要的是暖暖的爱，而不是一堆堆没有温度的钞票和每周末冰冷的等待。

作为一个从事幼儿教育研究多年的工作者，我一直认为自己很了解并接近孩子的心理，我也一直为认为家庭教育的最好的模式，莫过于三代同堂的其乐融融。但是，青青的那句“我要的是爱，很多很多的爱”却如一个警钟，重重地敲醒了我自以为是的骄傲，随之带来的是有关于留守儿童的隔代教育问题以及相关的一系列思考。像青青一样千千万万的留守儿童，是多么多么需要和渴望“亲子之爱”啊。

事情起源于一个QQ聊天。我和王文丽是大学同学，同班皆同宿舍，还是上下铺，非常要好的朋友。毕业后王文丽留校成为一位大学老师，我则去了北京。我去北京那年夏天，两个人手拉手依依惜别，王文丽说，她这辈子就我这一个好朋友，希望将来我们的孩子也是好朋友，异性就指腹为婚，同性就义结金兰。我泪眼婆娑的答应了。八年后的一个周六晚上，我们再次在QQ上谈起当时的“指腹为婚”，文丽笑着说，当年指腹为婚的小两口还没见过面呢，我当机立断，说那就见面呗！于是，第二天上午，我和爱人就开车带着小航去保定看望大他两岁的“姐姐媳妇儿”。

到了王文丽家，一家人都在门口热情地迎接我们，唯独青青一脸冷清地斜视了一下，就连打招呼都是奶奶强押着给我们鞠躬的。七岁的青青显然是个古怪又略显孤僻的女孩子，不爱说话，人有乖张，尤其是非常不配合妈妈。比如吃饭的时候，妈妈给她夹任何菜，青青都表现得很嫌弃，直接丢在桌子上；照相的时候，妈妈想抱着青青与我们一家三口来个合影，她却一头扎在奶奶怀里，很敌视地看着妈妈；王文丽让青青陪小航好好玩会儿，本来还和小航有说有笑的青青忽然板起脸，不再理会小航……

王文丽有点不知所措，很明显她并不知道如何应对青青的种种表现，也并不了解青青为什么会这么做，她一直哂笑道：“别介意，孩子一直就这样，故意和我作对，也不知道是不是上辈子是冤家，这辈子找我报仇来了。”我没有多说什么，示意小航进屋去与青青一起继续看动画片，我和王文丽则走到客厅的另一边，边喝茶，边聊天。