如果孩子在大人那得不到满意的答案，就势必会自己动手去寻找答案，他们像是积极勇敢的勇士，朝着真理的方向前进。但是这样的行为，家长也是不允许的，因为这样的行为偶尔会带有危险性，会伤害到孩子自己。

很多家长也很犹豫和矛盾，既不想阻止孩子独立思考，去发现去探索，去寻找答案，又害怕孩子受到伤害。这样进退两难的情况，让很多家长处理事情犹豫不决。

不过，世界上的事情本来就不可能处理的十全十美，家长应该综合考虑，利弊结合地去看待问题。孩子还没有形成很好的控制力，所以家长有必要作为一个辅助者站在孩子身旁。告诉孩子什么是危险的，什么是安全的；让危险系数最大程度地降低，让孩子自由地去探索他想知道的真相。但是家长也要忌讳毫无根据地夸大危险系数，这样只会让孩子感到沮丧和无能为力，渐渐失去学习的热情和探索的勇气。

在孩子的成长过程中一定要给孩子一个自由的环境，让孩子有时间能够独立思考问题；引导孩子提出问题，确定探索对象；个人探索和集体讨论相结合；学习科学家的探索精神；鼓励孩子多做阅读，增长见识；让孩子多接触大自然，因为大自然是孩子最好的老师。但是家长们需要知道的是，在培养孩子探索精神的过程中，下面的一些问题需要注意：

探索内容要与孩子的年龄、心理相匹配

孩子脑袋里天天装的都是“为什么”，求知欲望也很强，他们最想知道“怎么做”，他们好问，也爱模仿大人的行为。因此，孩子探索内容的选择应该要与孩子的成长期相匹配，同时所选择的内容，还要保持趣味性，从简单到复杂，适合对孩子进行阶段式的培养。

探索过程要符合规律

父母只有先教会孩子认识植物的根、茎、叶、花、果实、种子后，才能进一步让孩子探索植物的生理特征，从而最终研究和认识植物的生长规律。这是因为事物都是有规律的。事物内在的本质，不会很直接地呈现出来，而是需要父母带领孩子了解大量的现象，并从中探索其规律。

探索活动需要启发诱导

孩子学会了植物根、茎、叶、花、果实、种子等器官的辨别，了解了这些器官的生理特征和变化规律，此外还需要进一步探索本地的自然环境和季节等情况。探索活动是一个长期的计划，需要家长及老师给予孩子正确的启发及诱导。在整个活动中，可以让孩子根据自己的计划去决定方法、安排时间、注意安全等，通过讨论会、展览等方式组织孩子汇报研究成果，从而激发孩子的探索热情。

但在此过程中，对孩子的探索素质、探索能力和探索指导方面的教育依然要给予高度重视。比如，要教育孩子不要到危险区域，不要私自到河边钓鱼，不要随意采摘鲜花等。

父母要引导孩子见识多种新生事物，让孩子喜欢并乐意接受新生事物，承受事物所发生的意想不到的变化，如让孩子了解各种奇观奇迹，观察生活日新月异的变化，允许孩子独辟蹊径地解决问题。

哈佛箴言

当孩子表现出稀奇古怪的行为时，就表示孩子已经学会思考了，在用探索的精神去看待问题。家长切记不要打击孩子的探索精神，要鼓励孩子勇于探索，鼓励孩子去尝试新事物。环境是潜在的老师，适宜的、情趣化的环境更容易吸引孩子去操作、去探索。父母应该在平时的教育中，设置利于孩子探索的环境，激发他们主动探索学习的欲望。