演示的艺术就是把事实包装起来、让它更易于为人所接受的艺术。你可能知道哪些行为是剽窃:把别人的作品说成自己的作品,或者采用了别人的观点却没有致谢。大家这样做的时候,都清楚这些行为(以及后果)的性质。尽管有时候这种行为并不构成犯罪,但性质也会很严重,足以让人丢了工作或者被学校开除。
高中生和大学生也很清楚这些事实。他们知道,剽窃是不对的,会造成严重后果。尽管如此,剽窃却仍然是学校面临的一个难题——这个难题不易解决,以至于人们多次请求Common Craft公司制作一个视频,演示剽窃行为。2011年,我们决定制作这个视频。我们开始“看看这条鱼”,也就是考虑如何把有关剽窃的事实包装起来,帮助学生从一个新的视角去理解它。
这次的包装过程很有独创性。我们不仅使用了简单易懂的语言,还认真考虑了与剽窃行为密切相关的背景与主题。考虑了一段时间之后,我们开始意识到剽窃会成为一种事实,也就是说 “剽窃触犯了规则”。而剽窃背后的实质才是让剽窃成为一种严重的错误行为的原因:剽窃实际上是对我们所依赖的整个知识体系构成了威胁。剽窃不仅仅是欺骗,它还使我们难以找出是谁为我们贡献了成功所必需的知识。剽窃是对我们整个知识体系的不尊重。
正是因为有了这样的认识,我们开始思考如何演示剽窃。下面是这个时长为2分41秒的视频中前42秒内容的脚本:
有些方面,你和世界上最聪明的人十分相似。你看,大家都有自己的观点,都能开动脑筋,创造出有创意的东西,例如诗歌、画作、歌曲或者科研论文。
有些重要的观点得以出版成书,被书籍、杂志、报纸和可信任网站收录,变成了我们学习内容的基本组成部分。
但是观点是属于个人所有的,提出观点的人作出了贡献,我们需要以一种可靠的方式找出这些人,并赋予他们应有的荣誉,同样的,别人在采用你的观点时你也应该获得这份荣誉。冒用别人的想法或者词句,而且没有致以感谢,这就叫作剽窃。不管剽窃的是朋友的学期论文,还是知名作家的语句,都是不诚实的行为。
注意,这个演示直到这部分的最后才提到“剽窃”这个词,这时视频已经播放了大约1/3的内容了。就这样,我们讨论了这些事实,随后用独特的方式进行表达,从而完成了对剽窃行为这个话题的包装。