了解“爱”的意义
现在,我已经熟练掌握了学习语言的关键,接下来,我更多的是希望学以致用。对正常的孩子来说,学习语言并不是个费劲的事情,他们很容易就能从别人说出的词汇中接触和学习到语言。但对于一个聋哑小孩而言,掌握语言必须要经过一番缓慢而痛苦的学习过程。
渐渐地,我从只能说出一种物体的名字,一步步发展到了能在广阔的语言领域里自由驰骋的程度。从我第一次发出含糊不清结结巴巴的音节,到我可以在莎士比亚绝美的诗行间自由穿行,莎立文老师拉着我的手在语言这条路上,进行了漫长的远征。
一开始的时候,当莎立文老师给我讲述一件新事物时,我就只能“听”着,单纯的接受,几乎问不出什么问题。因为那时我的意识是模糊的,我的词汇也是贫乏的,但是随着接触事物的增加,我学会的词汇也越来越多。我询问的范围变宽广了,我一次又一次地周旋于同一个主题,我渴望深入了解这个事物,熟知它的方方面面。有时候,一个新词会勾起我一连串对之前经历的一些记忆。
有一天早上发生的事让我记忆深刻,那是我第一次向莎立文老师询问“爱”这个单词的意义,这是我早就知道的一个单词,但我却一直不能深刻理解它。
当时,我在花园里发现了几株刚刚开放的紫罗兰,于是我把花朵带给了莎立文老师。莎立文老师想要亲吻我,表示她的欣喜之情。但是在那个时候,除了母亲,我不喜欢被任何人亲吻。于是莎立文老师就用胳膊轻轻地揽住我,在我手上拼写“我爱海伦”。
“爱是什么?”我问道。
她把我拉到她身边,对我说:“爱就在这里”,然后就指着我的心。这是我生平第一次感受到了心的跳动。但是莎立文老师的话在当时我还是不能完全理解,因为那时我还不能理解抽象的只能意会不能言传的东西。
我闻着莎立文老师手里的紫罗兰,一边拼写单词,一边用手势比画,我想问的问题是:爱是这些可爱的花朵吗?
“不。”莎立文老师回答道。
于是我再次揣摩这个单词。暖洋洋的阳光照在我和老师身上。
“这个是爱吗?”我指着发出热量的方向问老师,在我看来,世界上再也没有什么比太阳更美丽的东西了,它发出的光和热令万物生生不息。可是莎立文老师仍然摇着头,我陷入了深深的困惑和失望之中。真是奇怪,为什么她不能把“爱”展示给我看呢?让我直接触摸它,我就会明白了啊。
在这之后的一两天之后,我在房间里玩珠子,我把大小不同的珠子均匀地串在一起,先串两个大的,再串三个小的,以此类推。可我总是搞错,莎立文老师十分耐心地把串错的珠子一一指出来。终于,我注意到了一个很明显的次序错误,就在那一瞬间,我忽然发现自己把注意力完全集中在了手工课上,这种注意力到底是一种什么样的抽象概念呢,莎立文老师摸着我的额头,用力在我的手心拼下“think”这个单词。
刹那间,我明白了这个词语就是我头脑运行过程的产物,这是我对一个抽象概念的初次认识。这之后的很长时间,我都没办法把心思放在腿上的珠子上。随着新念头的迸发,我试图找到“爱”的含义。
当时,太阳已经被云层遮盖,随后还下了一阵雨,可是顷刻之间,南方的太阳便喷薄出它那特有的光芒。
我又一次问莎立文老师:“这个是爱吗?”
莎立文老师回答道:“在太阳出来之前,爱有点像天上的云彩。”我还是不能理解。老师继续解释道:“要知道,你无法摸到云彩,可是你能感知雨水的降落;你也知道,在经历了整天的酷热后,那些花儿和干旱的土地是多么渴望雨露的滋润。虽然爱不是实体,你不能触摸到爱,但是你能感觉到它,就好像雨水滋养万物的美好,你能感觉到这种美好。所以说,没有爱,就没有快乐。”真理之花在我的头脑中蓦然盛开,我忽然发觉我的灵魂和其他人的灵魂之间,延伸出一条条看不见的连线。