美育的游戏

代序 人文学科诠释中的艺术教育
第一章 百年流变与会通模式
一 滥觞时期的功利主义观念
二 发展时期的多重目的
三 成熟时期与综合模式的勃兴
四 会通式艺术教育的形成与推广
五 会通式艺术教育要旨
第二章 意义与策略
一 《走向文明》的现实语境
二 艺术教育的深层意义
三 学科群的综合式会通方法
四 艺术教育课程设置的原则构想
第三章 艺术创作与艺术教育
一 会通式艺术教育中的艺术创作
二 艺术创作问题：以美术创作为例
三 美术创作的四种传统
四 “创造性”概念的要义
五 课堂教学中的美术创作
第四章 艺术史与艺术教育
一 艺术史研究概述
二 艺术史与教育
三 东西方的主要艺术传统
四 20世纪艺术史研究的新方法
五 艺术史教育实践
第五章 艺术批评与艺术教育
一 会通武艺术教育中的艺术批评
二 艺术批评的基本类型
三 艺术批评教学的实施方法
四 如何设计艺术批评课程
第六章 美学与艺术教育
一 美学对艺术教育的深化作用
二 艺术与审美对象
三 艺术与其再现的世界
四 艺术家与艺术表现
五 艺术与观众
六 课堂上的美学
七 审美感知及其发展阶段
第七章 教学实践中的案例分析
一 综合会通式案例分析
二 凸显艺术创作的作品赏析
三 艺术史语境中的视觉训练
四 艺术批评视野中的雕塑与环境艺术
五 美学与艺术难题的追问
余论 美育的游戏与创造性转换
后记
主要参考文献