第一章媒介效果研究的科学方式
认知的方式
经验
权威
科学
科学研究的目标
预测
解释
理解
控制
学习栏1-1 研究媒介分级制度效果所提出的政策建议
如何达到科学研究设定的目标
理论
证伪
科学研究的本质
学习栏1-2社会科学的特点
科学研究是普遍适用的
科学研究承认真理的客观存在
科学研究采取怀疑的态度
科学研究无法回答某些类型的问题
小结
关键词与关键概念
注释
第二章媒介效果研究的科学方法
媒介内容分析
什么是内容分析？
案例：高票房电影的内容
抽样调查
案例：“脱口秀”对青少年的影响
建立因果关系
因果关系存在的标准
学习栏2-1 解释相关系数的范围
实验法
对关键变量的控制
给实验对象随机设定实验刺激
控制之外的相同处理
控制组
不同的实验设计
案例：收听音乐的选择对情绪的影响
关于研究方法的争论
另一种方法
小结
关键词与关键概念
注释
第三章媒介效果研究简史
奠基
1898年--国会向西班牙宣战
1917年--第一次世界大战中的宣传战
20世纪20年代--重要娱乐媒介电影呼啸而来
1929年-1932年--佩恩基金研究项目
电影的内容是什么？
电影对情感的影响
看电影对行为有影响吗？
佩恩基金研究项目的余波
火星入侵
普林斯顿大学研究项目
早期媒介效果理论：魔弹论
人民的选择研究：有限效果论
为什么使用控制组？
1940年大选中的媒介影响
对二战电影的实验
有限效果论
学习栏3-1 对传播的选择性接触的原理
连环漫画的弊端
电视初现
媒介效果大观
小结
关键词与关键概念
注释
第四章媒介使用时间：动机与结果
使用与满足论
儿童为什么看电视？
学习栏4-1 乔丹使用互联网的原因
青少年及成年观众的使用与满足
自我报告方法的问题。
媒介使用时间
替代假设
看电视与肥胖症
学习栏4-2 计算你们班同学体重身高比与每日看电视之问的
关系
小结
关键词与关键概念
注释
第五章媒介暴力的影响
暴力内容的呈现
观看暴力内容与暴力倾向行为之间的因果关系
阿伯特·班杜拉的研究
学习栏5－1 过长时间接触媒介暴力
伦纳德·艾伦和罗威尔·休斯曼的长期影响研究
布兰顿·山特沃尔的研究
宣泄假说
媒介暴力影响的"触发论
对暴力的脱敏
电视游戏怎么了？它训练孩子杀人吗？
专家对电视游戏的一种见解："杀人学
该研究说明了什么？
人们为什么喜欢媒介暴力？
学习栏52人们喜欢暴力吗？
综述
小结
关键词与关键概念
注释
第六章媒介中的性
人类的性存在导致对性内容讨论的热情
明确定义和术语
淫秽与色情问题委员会
主要研究成果
对委员会发现的再研究
学习栏6-1 运用于新内容的旧理论概念
委员会报告之后的研究
能获得的资料
收视对认知的影响
收视对行为的影响
米兹委员会关于色情的报告
主要结论
电视黄金时段的性内容
性兴奋转移的动力
内容分析
学习栏6-2 关于2000年电视上的性内容的报告
性行为与看电视
对媒介内容的控制
性与互联网
法律管制
社会或经济控制
通过教育控制
第七章 恐怖的媒介
第八章 媒介的说服效果
第九章 新闻与政治的内容的影响
第十章 媒介内容中刻板印象的影响
第十一章 新媒介技术的影响
第十二章 与麦克卢汉面对面：媒介效果研究的非科学方式
附录
主题索引
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