小学英语课程教学论

　　本书共有19章内容，主要包含了小学英语课程论、小学英语学习论、小学英语教师技能论、小学英语基础知识教学论、小学英语语言技能教学论、教学评价与教学艺术论、课堂生成论、教育科研与教师发展论等八个理论层面，本书力图从这八个理论层面构建一个完整的课程体系。上述八个理论层面的内容，多数是通过某些章节集中体现，有的则分散渗透在不同的章节中。因此，要求教师和学生在使用本教材的过程中，应对上述八个理论层面进行整体把握。新的《英语课程标准》指出：“此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解和传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。”新课程标准提出的新要求，正在为了促进高等师范院校对其原有的课程体系和培养方式进行大幅度的调整与改革。高等师范院校中一些传统的课程体系、陈旧的教学内容、落后的培养方式已远远不能适应当前基础教育发展和学生就业竞争的需要。不少有远见的高等师范院校组织人力、物力进行调查研究，构建师资培养的新型课程，探索师资培养的新方式，并取得了不少成功的经验。在高等师范院校进行课程调整和师资培养模式变革的过程中，集学科基本理论、教学技能与实践、教师专业发展等内容为一体的“课程教学论”，越来越显示出重要的地位和作用。

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