儿童性健康教育教师用书

1 理论篇
1.1 为什么要在学校开展性健康教育
1.1.1 我国性健康教育状况
1.1.2 对孩子进行性健康教育是学校的责任和义务
1.1.3 在学校开展性健康教育势在必行
1.2 小学性健康教育的目标和内容
1.3 开展性健康教育活动课的方法
1.3.1 生活体验式学习
1.3.2 讨论式学习
1.3.3 生动直观式学习
1.3.4 活动式学习
1.3.5 师生对话式学习
1.4 性健康教育的“度”
1.4.1 性教育教师的性观念是决定性教育“度”的最重要因素
1.4.2 学生对“性”困惑的程度和认知能力决定了性教育内容的深度
1.5 性健康教育教师的基本素质和要求
1.5.1 健康开明的性观念和强烈的责任感
1.5.2 要领悟性健康教育的真正内涵
1.5.3 能够把握性教育的“度”
1.5.4 充分尊重学生的权利及个性，保护学生的隐私
1.5.5 能够营造轻松、愉快、民主、自由、平等的学习氛围
1.5.6 具有驾驭性教育课堂的能力
1.6 学校开展性健康教育面临的困难
1.6.1 教材与师资的严重缺乏
1.6.2 人们的观念对开展性健康教育的影响
1.6.3 校长和性教育教师面临的压力和困难
1.7 寄宿制小学开展性健康教育的途径
1.7.1 对学生开展性健康教育的途径
1.7.2 对家长和学校老师的培训
1.8 成都外国语学校附属小学开展性健康教育后学生发生的变化
1.8.1 学生自己感受的变化
1.8.2 父母眼中孩子的变化
1.8.3 教师眼中学生接受性健康教育后的变化
2 教学指导篇
2.1 教学设计
2.1.1 《保护自已身体的隐私》教学设计
2.1.2 《男孩女孩不一样》教学设计
2.1.3 《我从哪里来》教学设计
2.1.4 《我也会长大》教学设计
2.1.5 《学会保护自己，预防性侵犯》教学设计
2.1.6 《性与生命》教学设计
2.1.7 《青春期的生理变化》教学设计
2.1.8 《青春期的心理变化》教学设计
2.1.9 《性别角色》教学设计
2.1.10 《预防艾滋病》教学设计
2.2 课堂实录
2.2.1 《男孩女孩不一样》课堂实录
2.2.2 《我从哪里来》课堂实录
2.2.3 《青春期的生理变化》课堂实录
2.2.4 《青春期的心理变化》课堂实录
2.2.5 《学会保护自己，预防性侵犯》课堂实录
附件一 成都外国语学校附属小学家长对学校开展性健康教育的评价
附件二 成都外国语学校附属小学学生对学校开展性健康教育的评价
附件三 成都外国语学校附属小学教师对学校开展性健康教育的评价
附件四 3～6年级学生提出的问题
附件五 性健康教育调查问卷