有关专家指出,教育科研自觉与否,是区别教书匠与教育家 的分水岭。教师既是教育教学工作的实践者,又是教育科学的研 究者。不重视科研的教师.不会成为称职的人类灵魂工程师,充 其量不过是一个处于被动地位、盲目状态、感性阶段和经验型层 面的教书匠。就目前情况看,教师群体大致可分为四种类型:一 是实践一一辛苦型。这一类型的教师全身心地投人工作。但是在 工作中缺乏研究意识,漠视经验的积累与反思,缺乏对实践成败 的总结,对成功或失败知其然不知其所以然。二是经验一一积累 型。这一类型的教师积累了丰富的经验,能够认真总结自身实践 的成败得失,然而由于个人实践的局限性和对现代教育教学理论 学习的空白或浅表性,造成他们思维停滞在解释、佐证的层次上, 缺乏说服力和普遍指导意义。三是科研一一创新型。这一类型 的教师把通过教育科研促进教育教学质量的提高作为自觉选择 和自我追求,坚持走教学与科研一体化之路,广泛涉猎,勇于探 索,向更高层次奋进。四是学者一一专家型。这一类型的教师集 几十年的实践积累、理论探索,对教育教学的内在规律熟谙于心, 身体力行,挥洒自如,游刃有余,言论和实践具有独到之处和高屋 建瓴的气势。……