一、取材广 我们确定了“材料来自于生活”的思路。生活本身就是一种创造，它是艺术创作的基础和源泉。生活犹如一个聚宝盆，盛满了丰富的创作材料以及引发创作的灵感。艺术创作是现实生活和内心体验的符号化反映，幼儿的艺术创作更要贴近幼儿的生活，在生活中支持、引导、激发他们感受美和表现美的情趣。为此，我们采用了“家园共育”的形式，鼓励家长带领幼儿共同认识幼儿生活的五大空间一一厨房、客厅、卧室、卫生间和产外，在翻翻看看、找找敲敲中，一件件物品被幼儿认识，一个个材料被幼儿发现。二、用途广 综合手工活动材料，不仅用于幼儿制作、欣赏，还适用于幼儿游戏及生成主题活动，促进幼儿全面发展。无论材料发挥怎样的用途，都要具备四个标准：第一要安全卫生，第二要经济易得，第三要具有启发性，第四要容易操作。用于幼儿手工制作的材料，安全卫生是首要标准，像豆类等细小的物品就不宜幼儿制作时使用。供幼儿欣赏的材料在启发性上要突出，经过教师精巧制作后，作品无论是整体的造型美、色彩美，还是连接等技能技巧，都要起到激发幼儿创作愿望、丰富幼儿审美经验的目的。三、价值多 综合手工活动材料的利用，不仅可以变废为宝，成为践行低碳生活的具体行动，而且可以起到支持幼儿游戏、物化教育目标、促进幼儿动手动脑的作用。这些材料可以出现在各种区域游戏中，如美工、益智、语言、角色、运动等区域，还可以在主题活动中生成很多生动、活泼、有趣的活动，促进教师和幼儿的联系与发展。同时，这些材料所处的空间也蕴涵着丰富的教育价值，体现“生活处处是教育”的理念。 总之，利用综合手工活动材料，可以开展多种多样的活动，增进亲子情、师生情、家园情，体现出热爱生活的智慧。
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