专门学校办学引论

第一章 绪论
第一节 概述
一、专门学校的涵义界定
二、专门学校定位
三、专门学校的性质
第二节 专门学校教育的理论指导
一、马卡连柯教育的理论和实践
二、瑞士教育家J．H．裴斯泰齐
三、国内有关工读教育、专门教育的理论
四、理论的具体化问题
第三节 专门学校与社会发展的关系
一、社会对专门教育提出要求，专门教育满足社会需求
二、专门学校教育对社会历史发展起促进作用
三、专门学校教育的自身发展规律

第二章 专门学校发展历程
第一节 工读学校的初期工作（1955年一1980年）
一、工读学校的成立
二、工读学校基本情况
三、工读学校作用
四、教育教学情况
五、低谷时期
第二节 工读学校的中期发展（1980年一1990年）
一、恢复重建
二、学生特点
三、教育挽救工作
四、陷入困境
第三节 工读学校的后期阶段（1990年-2000年）
一、学生特点
二、学生的变化
三、问题产生的原因
四、教育挽救
第四节 工读学校结束时期和专门学校开始阶段（2000年一现在）
一、学生的问题表现
二、问题产生的原因
三、工读学校坚持的素质教育
第五节 对国家有关专门学校教育方针、政策的思考
一、我国当前已经明确的特殊青少年教育机构
二、对我国劳动教养制度改革的设想
三、关于专门学校立法工作的思考

第三章 专门学校办学功能
第一节 概述
一、专门学校的“特殊性”
二、专门学校教育的针对性
三、专门学校教育的广泛性
第二节 专门学校的学生
一、学生来源
二、学生特点及教育
三、问题成因
四、学生表现类别
五、教育内容与相关管理工作
六、教育的方法
第三节 专门学校的教育功能
第一部分预防功能
第二部分教育改造功能
第三部分矫正训练功能
第四节 专门学校的教学功能
一、基础教育
二、职业技术教育

第四章 专门学校的管理
第五章 制约专门学校发展的因素分析
第六章 专门学校的未来发展方向
第七章 吉林市第五十八中学办学综述
参考文献
后记