二语习得社会文化理论概论

第一章 源起 …………………………………………………… 1
1. 当代外语教学背景 ………………………………………………… 5
2. 亟待解决的问题 …………………………………………………… 14
3. 以社会文化理论为依据的大学英语教学改革的重要意义 ……… 15
第二章 SLA 领域社会文化理论研究的哲学根源、
学科属性、研究现状与理论内涵 …………………… 26
1. 社会文化理论及其分支理论 ……………………………………… 26
2. 本书的理论框架 …………………………………………………… 56
第三章 当前社会文化理论框架下的 SLA 热点研究 ……… 60
1. SCT 与 SLA 的关系 ………………………………………………… 60
2. SCT 与语言教学的关系 …………………………………………… 62
3.“生态”视域下的语言教学研究 …………………………………… 71
4. 学习者学习动机、LA、能动性、身份以及学习环境给养之
间的相关性 ………………………………………………………… 75
5. SCT 框架下 L2 学习动机研究综述 ………………………………… 79
6. SCT 框架下学习者自主能力研究综述 …………………………… 87
7. SCT 框架下 L2 学习者能动性研究综述 …………………………… 95
8. SCT 框架下 L2 语言学习环境给养状况研究综述 ……………… 104
9. 与 SCT 框架下 SLA 研究相关的若干其他问题 ………………… 109
第四章 社会文化理论的研究方法与案例分析 …………… 118
1. 根据调查内容采用的理论框架和研究方法 …………………… 120
2. 实证案例 ………………………………………………………… 121
3. 研究对象 ………………………………………………………… 128
4. 教学设计 ………………………………………………………… 129
5. SCT 常用研究方法述介…………………………………………… 132
6. 实证案例分析采用的分析工具 ………………………………… 143
第五章 SCT 视角下中国大学英语学习状况实证数据
描述与解析 ………………………………………… 146
1. 大学英语口语环境给养现状 …………………………………… 146
2. 学生的口语水平变化 …………………………………………… 170
3. 学生英语学习动机、能动性、LA 和学生转化的给养状况变化 … 178
4. 口语成绩与英语学习动机、能动性、LA 和学生转化给养状况
的相关性 ………………………………………………………… 180
5. 学生的学习动机、能动性、LA 和学习环境的给养状况变化
的原因 …………………………………………………………… 189
第六章 结语 ………………………………………………… 216
1. 研究结论 ………………………………………………………… 216
2. 研究对大学英语教学的启示 …………………………………… 223
3. 本书的局限与未来的研究方向 ………………………………… 226
参考文献 ……………………………………………………… 228
附录 …………………………………………………………………… 259
访谈问卷 1（教师/学生）……………………………………………… 259
访谈问卷 2（教师——前期）………………………………………… 259
访谈问卷 3（教师——后期）………………………………………… 259
访谈问卷 4（学生——前期）………………………………………… 260
访谈问卷 5（学生——后期）………………………………………… 264
调查问卷 …………………………………………………………… 266
后记 …………………………………………………………… 271