大学精神关怀下的学生精神成长研究

第一部分 绪论
第1章 选题意义与研究内容
1.1 选题意义与研究价值
1.2 研究内容
1.3 研究思路与研究方法
第2章 大学精神关怀下的学生精神成长研究综述
2.1 促进大学生精神成长的重要性
2.2 大学生精神成长的内涵
2.3 大学生精神成长的特点及需求
2.4 大学精神对大学生精神成长的影响叩
2.5 大学精神关怀下学生精神成长的途径和方法
第二部分 实证性研究
第3章 大学精神关怀下学生精神成长的现状调查与分析
3.1 研究设计
3.2 统计分析
第4章 同辈群体对大学生社会化影响的调查分析
4.1 同辈群体的归属意识对大学生认知心理的调适
4.2 同辈群体的亚文化对大学生价值观念的渗透
4.3 同辈群体的压力机制对大学生行为模式的暗示
第三部分 建构与学理性研究
第5章 大学精神的内容体系建构与功能分析
5.1 大学精神的内涵与内容体系
5.2 大学精神与民族精神、时代精神、先进文化的交互关系分析
5.3 大学精神的功能及其实现
第6章 大学生精神成长的内涵与外延
6.1 大学生精神成长的前提：对工具理性与价值理性关系的正确认知
6.2 大学生精神成长的实质：健康人格的形成
6.3 大学生精神成长的过程：自在向自为的发展
6.4 大学生精神成长的目标：实现个体自由而全面的发展
第7章 大学精神对大学生精神成长的影响研究
7.1 大学精神对塑造大学生健康人格的影响
7.2 大学精神对构建大学生科学价值观体系的影响
7.3 大学精神对培养学生可持续发展能力的影响
第四部分 操作性研究
第8章 基于学生精神成长的高校学生管理制度导向性研究
8.1 高校学生管理制度在学生精神成长中的功能
8.2 高校传统学生管理制度中学生精神成长的缺失
8.3 基于学生精神成长的高校学生管理制度导向性建构
第9章 基于学生精神成长的高校通识教育研究
9.1 大学生精神成长与高校通识教育的契合
9.2 基于学生精神成长的高校通识教育模式
第10章 基于学生精神成长的高校教育工作者言传身教研究
10.1 高等教育的最终目的
10.2 高校教育工作者的言传身教与学生精神成长之间的关系
10.3 践行言传身教，促成大学生精神成长
第11章 基于学生精神成长的高校人文环境与文化建设
11.1 塑造大学精神，增强高校软实力的凝聚力
11.2 强化办学理念，增强高校软实力的内驱力
11.3 凸现自身特色，增强高校软实力的感召力
11.4 丰富校园文化，增强高校软实力的鲜活力
11.5 加强规范管理，增强高校软实力的约束力
第12章 基于大学精神内化的学生自我教育及其培养
12.1 大学精神内化的学生自我教育内涵
12.2 大学精神内化的学生自我教育内容
12.3 大学精神内化的学生自我教育机制
12.4 大学精神内化的学生自我教育培养方法建构
第13章 大学精神关怀下大学生人本主义道德培养
13.1 在德育目的上，强调受教育者个性与创造性的发展
13.2 在德育内容上，强调受教育者的直接经验
13.3 在德育方法上，强调受教育者自我育德
第14章 提高大学生独处道德能力的途径
14.1 独处道德的含义
14.2 提高大学生独处道德能力的现实意义
14.3 大学生独处道德能力提升的途径
第15章 为大学生提供超值服务的道德思考
15.1 提供超值服务的现象广泛存在于高校“三育人”的日常工作之中
15.2 为大学生提供超值服务的重要道德意义
15.3 划清是非界限，大力倡导和实行高尚道德
第16章 同辈群体参与逻辑下大学生社会化的机制建构
16.1 同辈群体对大学生影响的社会功能
16.2 构建同辈群体参与逻辑下的大学生社会化新机制
第17章 大学精神关怀下的大学生职场伦理观及其教育
17.1 职场伦理的内涵
17.2 职场伦理教育在大学生就业中的作用
17.3 建构大学生新型职场伦理观
17.4 高校开展职场伦理教育的实现途径
第18章 结论与展望
18.1 研究成果与主要结论
18.2 理论贡献与不足之处
附录1 大学精神关怀下的学生精神成长现状调查问卷
附录2 同辈群体对大学生社会化影响的调查问卷
参考文献