从社会建构主义到社会实在论：麦克·扬教育思想转向研究

目录
第一章导论： 教育社会学对知识与课程问题的探寻
第一节知识的双重特性及其内在矛盾
第二节教育社会学对知识问题的关注
第三节研究问题与研究设计

第二章麦克·扬其人及其学术发展背景： 家庭、社会与个人经历
第一节早年时光
第二节开创“新”教育社会学
第三节转向政策分析
第四节走入社会实在论
第五节小结第三章坚持批判立场：早期社会建构主义的知识观
第一节20世纪70年代英国社会及教育思潮
第二节麦克·扬“新”教育社会学观点的提出
第三节社会建构主义知识观的代表性观点
第四节麦克·扬早期观点评价

第四章走入不一样的未来：知识、课程取向与经济社会命运
第一节知识与课程研究的实践转向
第二节知识与课程的“三种未来”说

第五章迈向社会实在论： 知识、普遍权利与坚实的课程社会学
第一节知识的社会实在性
第二节知识的实在性：对前学的继承与再认识
第三节把知识“带回来”的核心观点——知识的分类与分化
第四节强有力的知识： 当权者的知识之反向第六章总结与结论
第一节麦克·扬思想的学术溯源
第二节麦克·扬的学术贡献
第三节麦克·扬理论的局限性
第四节麦克·扬理论与我国教育现实间的差异

参考文献