教出阅读力

再版序：学会阅读，当个独立思考的知识人 柯华葳　
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教出阅读力的实用策略 常玉慧
　　
前言：万事开头难，但是不能等
阅读可以从多早开始？答案是：愈早愈好，出生就可以开始，宝宝张开眼睛就可以开始。先进国家大力推动婴幼儿阅读，可见这样的说法绝非“不实际”。

第一章：学习阅读两大基础
阅读的学习，需要搭配儿童身心发展阶段给予不同的素材，需要好的语言能力作为跨入阅读的基础，更重要的是，需要环境中有阅读的示范与互动。

第二章：早期阅读为“学校语言”打地基
学校语言，是传递人类知识与文明的“正式符号”，书籍使用的也正是这种“学校语言”。透过提早且广泛的阅读，才能让幼儿从日常语言过渡到学校语言，顺利展开人生的学习之旅。

第三章：阅读历程三大成分
阅读历程分为认字、理解、自我监督。坚实的阅读力，要靠这三个历程不断相互作用，形成“富者愈富”的良性循环。

第四章：阅读发展六阶段
阅读学习历程可分成两大部分：“学习如何读”与“透过阅读学习”。从认字开始学阅读，再透过阅读获取知识，让孩子成为懂得分析思辨的知识人。

第五章：打开书，开始学阅读
学阅读，从“打开一本书”开始。跟孩子一起翻书，念故事给孩子听，对幼儿来说，每一个步骤都深具学习的意义。

第六章：认识“故事”
小孩多听故事，就会逐渐建立“故事体”的概念。研究指出，有故事体概念，阅读时就容易掌握大意。

第七章：认字入门
认字是阅读的第一道门槛。认识组字的概念，可以帮助孩子快速跨过门槛，开始自己阅读。

第八章：身边都是字
阅读的对象不仅仅是书本，认字的方式也不限于读书。读说明书、读广告招牌、读电视，处处皆可学认字，处处皆可学阅读。

第九章：3C与阅读
既然“一机”加“上网”是条不归路，我们必须自我提醒，当父母把这工具交给孩子时，就要和他一起使用。别让3C成为家庭保姆，并思考亲子如何一起享受美好的共同使用经验。

第十章：深度阅读，怎么开始？
讨论的目的，是为了借由与别人互动，反省自己的思考，清楚检阅自己的想法。透过批判的对谈，带出阅读过程中的思考。

第十一章：增进深度阅读与理解
一本丰富的书，可以是故事，可以是指南，也可以是人生；文章内的明说或暗喻，就要看读者如何阅读了。

第十二章：透过阅读，学习情绪与思考
透过阅读，我们不但可获得知识，更能培养情绪管理、沟通与思考的能力。