盲人摸象
历史教学中如何实现“主导”与“主体”
有机结合新课程背景下历史教学的“动”与“痛”
基于历史课堂观察的问题剖析和感悟
中学历史史料教学四忌
历史教学中板书设计初探
“导学案”设计的基本原则
引进·深入·走出
浅谈历史课中学生认识能力的培养
引导学生感悟历史的几个问题
历史教学中如何引导学生发现问题
网络环境下中学历史研究性学习
如何撰写历史研究性学习小论文
在开放式历史教学中培养学生的创新能力
浅议新课程背景下历史教学中的学科关系
如何实现中学历史教育与艺术教育的有机融合
课堂教学评价中的几个问题
在反思中前行
提问探索
提问的理论依据
导入新课提问法
教学新课提问法
巩固新课提问法
复习课堂提问法
历史递进提问法
历史课堂提问原则
历史课堂提问优化
历史课堂提问与学生智能开发
教学建模
历史提问教学模式的探索与实践
“自主感悟，互动创新”历史课堂教学模式概说
自主互助教学模式的初步构想
管中窥豹
中小学教师学科教学重点难点内容培训标准
《历史必修①》重难点突破示例
第1课 夏、商、西周的政治制度
第2课 秦朝中央集权制度的形成
第3课 从汉至元政治制度的演变
第4课 明清君主专制的加强
第5课 古代希腊民主政治
第6课 罗马法的起源与发展
第7课 英国君主立宪制的建立
第8课 美国联邦政府的建立
第9课 资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展
第10课 鸦片战争
第11课 太平天国运动
第12课 甲午中日战争和八国联军侵华
第13课 辛亥革命
第14课 新民主主义革命的崛起
第15课 国共的十年对峙
第16课 抗日战争
第17课 解放战争
第18课 马克思主义的诞生
第19课 俄国十月革命的胜利
第20课 新中国的民主政治建设
第21课 民主政治建设的曲折发展
第22课 祖国统一大业
第23课 新中国初期的外交
第24课 开创外交新局面
第25课 两极世界的形成
第26课 世界多极化趋势的出现
第27课 世纪之交的世界格局
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