第一章 以本为本 本科教育开启新征程1
一 新时代本科教育新使命3
二 新时代本科教育新成就5
（一）本科教育供给能力增强，进一步加快高等教育向普及化迈进步伐6
（二）本科教育质量稳步提升，人民对有质量高等教育的获得感增强13
（三）本科教育结构布局优化，为经济转型升级发展提供持续动力源18
（四）本科专业与国际“同频共振”，近千专业进入全球工程教育“第一方阵”22
（五）本科教育国际影响力上升，服务国家“一带一路”倡议能力增强23
三 新时代本科教育新经验27
（一）坚持本科教育外延发展与内涵质量提升相统一28
（二）坚持政府主导办学和社会多元力量参与相统一29
（三）坚持服务国家战略需求与协调区域发展相统一30
（四）坚持调整优化结构与全面深化教育改革相统一31
（五）坚持本科教育开放发展与全面协同育人相统一31
四 新时代本科教育新挑战32
（一）新时代社会主义现代化建设对本科教育提出挑战33
（二）建设创新型国家对本科人才培养制度的挑战34
（三）经济转型发展对本科人才培养体系提出挑战34
（四）信息技术和人工智能对本科教学模式的挑战35
（五）“一带一路”倡议对本科教育国际化的挑战36
第二章 回归本分 师资队伍展现新面貌39
一 新时代教师素质的新标杆42
（一）新时代教师需要始终坚持社会主义的办学方向42
（二）新时代教师既要“坚守本分”，又要“立德为先”42
（三）新时代教师既要“德才兼备”，又要“技艺专精”43
（四）新时代教师既要“守住红线”，又要“破旧立新”44
二 新时代师资队伍建设的新成效44
（一）教师规模持续增长，结构趋于合理优化45
（二）教师素质明显提高，自我修养意识增强51
（三）教师参与教学改革出现新气象54
三 新时代师资队伍建设积累的新经验56
（一）坚持师德评价作为师资队伍建设的第一标准56
（二）坚持以人为本作为师资队伍建设的根本要求58
（三）坚持人才工程作为师资队伍建设的重要龙头59
（四）坚持价值引领作为师资队伍建设的内在支撑60
（五）坚持完善机制作为师资队伍建设的制度保障61
四 新时代师资队伍建设面临的新问题62
（一）师德师风建设任务艰巨62
（二）师资数量缺口依然存在63
（三）“四唯”评价机制亟待清理65
（四）教师队伍国际化程度仍需提高67
（五）双师双能型教师占比偏低69
第三章 投入优先 保障条件获得新改善73
一 教学条件建设的新提升75
（一）教育教学经费投入持续增加，保证了本科教育投入的先行地位75
（二）高校占地及建筑面积持续扩大，有效改善了高校办学空间条件83
（三）固定资产及仪器设备值持续增加，有力地夯实了高校教学科研条件89
（四）高校图书文献资源增长迅速，电子文献资源超过纸质文献数量93
（五）校园网络发展非常迅速，有效支撑了高校教学科研活动99
二 教学条件改善的主要经验101
（一）以政策法规为保障，确保教育优先投入101
（二）以本科评估为抓手，落实本科教学投入102
（三）以“本科工程”为牵引，推进各项教学建设102
三 教学条件建设面临的主要问题103
（一）本科教育投入建设不平衡不充分103
（二）本科教育投入建设理念滞后于教学改革106
（三）本科教育投入建设标准亟待更新完善106
（四）本科教育投入建设管理水平尚需提升107
第四章 课堂革命 教学改革呈现新亮点109
一 本科教育教学改革的新成就111
（一）思想政治教育显现新气象111
（二）学科专业建设注入新内涵1143
（三）人才培养模式呈现新格局117
（四）课程体系改革进入新阶段123
（五）课程资源共享成为新风尚125
（六）课堂教学革命出现新动向128
（七）实践育人条件获得新改善129
（八）创新创业教育涌现新高潮136
二 本科教育教学改革的新经验143
（一）坚持“三全育人”，把立德树人要求贯穿于教学改革始终143
（二）坚持“四个回归”，坚守本科教育的基础地位144
（三）坚持项目牵引、成果示范，推动本科教学深层改革145
（四）坚持“双创”推动，倒逼本科教育教学探索新路147
三 本科教育教学改革的新考验148
（一）专业设置与社会对人才需求还存在脱节148
（二）本科人才培养缺乏个性化151
（三）“金课”内需催生课堂革命153
（四）现代教育技术与教学深度融合不足156
（五）创新创业教育反刍教学改革的力度还不够157
第五章 持续改进 质量文化进入新常态161
一 本科教育质量保障新进展163
（一）质量保障理念有了新转变163
（二）质量保障标准有了新规范169
（三）质量保障有了新使命173
（四）质量保障实践新成效174
二 本科教育质量保障新经验177
（一）五位一体：中国特色，世界水平177
（二）评与被评：以外促内，内外结合178
（三）监测体系：科学规范，凸显成效179
三 本科教育质量保障的问题与不足182
（一）质量保障的科学性有待提升182
（二）质量保障的主体责任意识有待加强183
（三）质量文化建设自觉性尚需提高183
第六章 回归梦想 开创本科教育新时代185
一 放眼世界：把握国际本科教育发展新脉搏187
（一）世界一流本科教育的共性特征187
（二）回归本科教育的国际趋势190
（三）我国本科教育的现状和不足193
二 展望未来：树立新时代本科教育新理念196
（一）树立以本为本的高等教育观，建设高水平本科教育196
（二）树立以学生为中心的教育观，把立德树人作为根本任务197
（三）树立终身教育观，为学生一生的幸福做好准备198
（四）树立全球的大教育观，培养具有国际视野的全球公民199
（五）树立现代因材施教观，重构大众教育时代的精英传统200
（六）树立创新创业教育观，让学生具有更强的应变能力201
（七）树立增值的教学质量观，构建持续改进的教学质量文化202
三 对策建议：建设新时代一流本科教育203
（一）把师资队伍建设摆在本科教育优先发展的战略地位203
（二）扎根中国大地，全面优化本科专业体系204
（三）着力构建适应新时代需求的人才培养体系，走出本科人才培养的历史惯性205
（四）回归本科课堂教学，以信息技术手段推进课堂教学革命206
（五）深化产教研创融合，以创新创业引领学生全面发展207
（六）加快教育国际化步伐，全面提升学生的国际交流能力208
（七）严守教学质量底线，建立严格严肃的教学质量文化209
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