作为高校教师岗前培训教材，《高等学校教师职业道德修养》应该具有以下主要特征：首先，要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实习近平关于师德师风建设的系列重要讲话精神，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，提高政治站位，做到“两个维护”，把政治建设放在首位。加强政治建设，就是要把准教材的政治方向。我们所要坚守的政治方向，就是共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想、“两个一百年”奋斗目标，就是党的基本理论、基本路线、基本方略。习近平总书记强调：“传道者自己首先要明道、信道。高校教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。”《高等学校教师职业道德修养》的编写宗旨，就是立足于更好地为人民服务，为我们党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务。其次，不仅要让培训学员了解高校教师职业道德的具体规范和要求，更要让他们树立正确的师德意识和科学的执教理念。《高等学校教师职业道德修养》正是基于此进行编写，同时有一些理念上的提升。一方面，道德是主体的自我立法，师德是教师言行的首道“防波堤”、教育教学活动的“保险丝”。高校教师要在履行教育、教学责任和义务的过程中锤炼出坚强的道德意志，从而在体验为师之道的基础上形成内在的、运用自如的教育行为习惯。另一方面，高校教师有了科学的执教理念，自然就会知道在教书育人的实践活动中，自己到底应该怎么以身作则，到底应该怎么言传身教。再次，《高等学校教师职业道德修养》作为高校教师岗前培训教材，要理论联系实际，不能理论、实践“两张皮”。《高等学校教师职业道德修养》以习近平关于师德师风建设的系列重要讲话为指导，坚持培育和践行社会主义核心价值观，注重马克思主义理论与伦理学、教育学、心理学、社会学和思想政治教育学等学科的有机结合，注重反映新时期教育部颁布的各项师德师风建设制度和规范，并辅之以大量的高校教师先进典型和师德师风建设优秀案例，尽量让培训学员在学习中有身临其境的感受。最后，《高等学校教师职业道德修养》还特别针对短期培训的特点，从形式到内容设计了一些具有针对性的举措。一是形式上针对每章内容，都有对应主题的名言警句；每章开篇就有“要论提示”，便于学员翻开这章就能了解内容主旨；章末还有“本章小结”，一方面便于学员复习，另一方面也便于有兴趣的学员进一步学习深化；“思考与练习”也分为简答题、论述题与材料分析题，既有客观知识的掌握，又有主观的认识分析，还有理论联系实际的思考和运用。二是内容上特别强调观点鲜明，逻辑清晰，结构规范，语言简洁凝练，便于学员理清思路，掌握要点，能提纲挈领，触类旁通。
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