幼儿园早期阅读与绘本教学

第一章   开展早期阅读的重要性 1

第一节   早期阅读的重要意义 2

第二节   如何开展幼儿园早期阅读活动 7

一、以幼儿兴趣和需要为出发点 7

二、创设丰富的阅读环境 8

三、努力提升幼儿的阅读能力 9

第三节   家庭对幼儿早期阅读培养的重要价值 10

第二章   善用创新策略，演绎精彩阅读 13

第一节   打破传统思维，创新阅读方法 14

一、别具一格，悟阅读之意 14

二、多元结合，品阅读之妙 15

三、慧眼识“材”，呈阅读之新 16

第二节   挖掘隐性资源，深化多维阅读 17

一、将阅读“隐”于环境 18

二、将阅读“隐”于材料 19

三、将阅读“隐”于区域 20

第三节  利用童谣，让早期阅读飞扬 20

一、将童谣与阅读环境相融合，激发幼儿的阅读兴趣 21

二、探索“三融性”童谣教学，促进早期阅读能力的提高 22

三、开展亲子童谣主题阅读活动，促使良好的阅读习惯的养成 23

第四节   以图增趣，为读添乐 24

一、让图夹文为阅读排难 24

二、让图卡为阅读添趣 25

三、让图谱为阅读奠基 26

第五节   走进情景阅读 27

一、游戏为先，诱发主动性 27

二、情感为扣，渗透教育性 28

三、区域为伴，融合多元性 28

第三章   早期阅读与绘本教学 31

第一节   从幼儿说“书”活动说起 32

一、幼儿说“书”活动 33

二、关于早期阅读与幼儿幸福童年 36

第二节   绘本教学的意义 37

第三节   多媒体在绘本教学中的运用 42

第四章   绘本阅读与幼儿教育 44

第一节  绘本阅读与发展幼儿前阅读核心经验密切相关 45

一、前阅读核心经验1：养成良好的阅读行为与阅读习惯 46

二、前阅读核心经验2：对于阅读内容的理解与正确阅读策略的形成 48

三、前阅读核心经验3：对于阅读材料的信息评判与阅读表达 50

第二节  绘本阅读，让幼儿亲历情绪体验 51

第三节   绘本阅读与幼儿区域活动 56

一、阅读区中的绘本 56

二、美工区中的绘本 56

三、科学区中的绘本 57

四、建构区中的绘本 58

五、表演区中的绘本 58

第五章   绘本教学技巧探析 61

第一节  绘本教学提问技巧 62

一、注重提问的趣味性，调动幼儿回应的积极性 62

二、注重提问的开放性，激发幼儿思维的灵活性 63

三、注重提问的启发性，拓展幼儿思维的发散性 63

四、注重提问的具体性，提升幼儿学习的实效性 63

五、注重提问的层次性，体现幼儿参与的主动性 64

六、注重提问的适宜性，提升幼儿思维的逻辑性 64

七、注重追问的艺术性，激发幼儿思维的创造性 65

第二节   不可忽视评价的作用 66

一、三位一体，演绎绘本阅读评价之重 66

二、创新幼儿教学活动评价模式 67

第三节   重视起绘本教学后的延伸活动 68

一、幼儿园绘本延伸活动的注意要点： 69

二、幼儿园绘本延伸活动的建议： 71

第六章  主题式绘本活动 72

第一节   绘本阅读活动的多角度分析 73

一、绘本资源——多而繁杂，广而不精，年龄段划分不细致 74

二、绘本使用——以随机选取的经典作品为主，缺乏主题性。 74

三、活动组织——以精品语言教学活动为主，形式较单一。 74

四、研究范围——侧重点不同，价值体现各异。 75

第二节   绘本阅读活动在多领域中的教学实践 75

一、选择适宜幼儿成长规律的主题。 75

二、基于幼儿发展需求，精选主题式绘本。 76

三、优选多维策略，主题式展开绘本教育。 77

四、精于阅读，善于发现，寻找幼儿成长中最适宜的绘本。 80

第三节  分享主题绘本的解读与思考 81

一、叙述模式分析 82

二、有效运用 83

第七章   利用绘本教学引领艺术教学与礼仪教学 85

第一节 巧借绘本资源优化幼儿园美术教学 86

一、借用绘本移情体验，引发幼儿学习兴趣 87

二、借用绘本学习技能，促进幼儿个性表达 88

三、借用绘本丰富体验，感受多元表现手法 89

四、借用绘本开拓思维，促进意象个性创造 89

第二节   绘本教学中音乐素材的有效提取 93

一、选择绘本，提取音乐元素 94

二、伴奏音乐的选取 95

第三节   让绘本成为幼儿礼仪教育的好帮手 98

第八章   利用绘本教学培养自主阅读 103

第一节  幼儿自主阅读薄弱的现状分析 103

第二节  设置阅读卡，提升幼儿自主阅读能力 104

一、阅读卡的设计原则 105

二、阅读卡的不同类型及其价值 105

三、阅读卡与不同阅读模式的融合运用 108

第三节   探究式绘本教学，助力幼儿自主阅读能力 110

一、在绘本课程寻找“线索”，发现幼儿感兴趣的探索切入点 110

二、在绘本课程中成立“探究小组”，鼓励幼儿自主发现及收获 111

三、在绘本课程中尊重“民主性”，让幼儿的探索有实践的舞台 113

第四节   其他活动形式及方法推动幼儿自主阅读能力 118

第九章     利用绘本教学加强家园共育 119

第一节   如何利用绘本阅读实现家园共育 121

一、家园共培，实现科学指导 121

二、家园共建，优化阅读环境 121

三、家园共读，开展花样阅读 122

四、家园共创，实现家园联动 126

五、有效沟通，携手共进 127

第二节   家长沙龙活动方案——助力幼儿爱上阅读 128