情感教育论纲（第3版）

　　情绪发展是个体成熟和发展的一个极其重要的表征。人的情感决不是自然成熟的，它是在教育促进下发展、成熟的。对教育要作完整的理解，不能回避、抽离情感层面。离开情感层面，教育就不可能铸造个人的精神、个人的经验世界，不能发挥大脑的完整功能，不能保持道德的追求，也不能反映人类的人文文化世界。只有情感才能充当人的内在尺度，才是教育走向创造、实现价值理性的根据。情感教育，就是关注人的情感层面如何在教育的影响下不断产生新质、走向新的高度，也是关注作为人的生命机制之一的情绪机制，如何与生理机制、思维机制一道协调发挥作用，以达到较好的功能状态。

　　朱小蔓，1947年12月生，江苏南京人，博士。北京师范大学教育学部教授、博士生导师，中国陶行知研究会会长。莫斯科大学访问学者，俄罗斯教育科学院外籍院士、院士主席团成员。我国知名教育学家、教育家。首届“当代教育名家”，入选改革开放40年“教育人物40名”名单。主要研究领域和兴趣为情感教育、道德教育、教师教育及教育哲学等。　朱小蔓教授曾任南京师范大学教育科学研究所所长、教育科学学院院长，南京师范大学副校长，教育部人文社科重点研究基地南京师范大学道德教育研究所创所兼首任所长，中央教育科学研究所所长兼党委书记，联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心主任。2012年受聘担任教育部部编初中《道德与法治》教材总主编。　作为我国当代情感教育研究的开拓者和实践者，长期以来，朱小蔓教授在实践中结合哲学架构与科学意识，用现代科学知识综合考察教育问题，彰显教育中的“情感”维度，在情感教育、道德教育等领域提出了许多带有中国本土特色的原创性理论并付诸实践，撰写发表论文200余篇（包括俄文、英文和日文），完成个人专著和主编学术著作30余部，著作和论文多次获得国家和省部级奖项，为丰富中国教育学理论贡献了宝贵的、具有个人鲜明学术特征的思想，在海内外产生了重要影响。