儿童教育心理学

第一章　导言
了解儿童：关注和引导儿童的前提　/ 002
自卑感：不容忽视的心理天性　/ 005
社会情感需求：儿童发展的晴雨表　/ 007
三个基本问题：最能表现儿童的真实自我　/ 012
第二章　人格的统一性
儿童人格统一性的发展：解读儿童行为的前提　/ 018
确立目标：儿童对情境的认识并不基于客观事实　/ 022
行为模式：儿童的行为由他的目标决定　/ 024
第三章　追求优越感及其教育意义
追求优越感：儿童自卑心理的一种补偿　/ 030
保持心理平衡：过分追求优越感对儿童不利　/ 036
学校的教育：矫正家庭教育的弊端　/ 041
第四章　怎样指引儿童朝着优越出发
社会情感：确定儿童优越感的正确方向　/ 048
儿童追求优越的错误方式1：懒惰及其他　/ 051
儿童追求优越的错误方式2：口吃　/ 054
劣势防御机制：儿童会借助不良行为获得关注　/ 058
第五章　儿童的自卑情结
自卑情结：儿童自卑感的恶性循环　/ 062
语言暴力：消极的评价会剥夺孩子的信心　/ 065
自卑感的表现：自卑外露及过度追求优越　/ 069
自卑感的矫正：重点是不让儿童丧失信心　/ 072
第六章　如何避免儿童产生自卑情结
儿童对外在环境的评价：从儿童的角度看待他的处境　/ 076
学习的能力：技能表现揭示儿童的自卑感　/ 078
行为背后的意义：应重点关注的儿童行为问题　/ 081
第七章　儿童的社会感情及其发展障碍
社会情感诉求：儿童都需要与他人建立的一种联系　/ 092
社会情感的重要性：直接影响语言和逻辑能力　/ 095
社会情感的发展：受外在环境的影响　/ 099
出生顺序：家庭环境对孩子的影响　/ 101
家中最后一个孩子的共性：幺子性格的发展及障碍　/ 103
家中第一个孩子的共性：长子性格的发展及障碍　/ 105
第八章　儿童在家里的地位：不同情境下儿童的心理及其矫正
自动定位：影响儿童性格的家庭环境　/ 110
行为问题：儿童行为和内心的背离　/ 113
理想化的思维方式：儿童倾向于非黑即白地看待问题　/ 117
第九章　新环境可以检验儿童的准备情况
新环境的影响：环境转变是了解儿童性格的最佳时刻　/ 120
微动作：关注儿童的姿体语言　/ 123
对新环境的不适应：准备不足会引起自卑感　/ 125
性别认知错误：错误认知给儿童带来的伤害　/ 128
特殊的家庭角色：养子女、继子女和私生子女　/ 132
第十章　儿童在学校的表现
入学准备：心理准备比学业成绩更重要　/ 136
智力测试：不能作为衡量儿童未来的标准　/ 139
理想班级模式：在合作中竞争　/ 141
遗传和成绩单：引导儿童正确看待成绩分数　/ 143
特殊的教学现象：留级、跳级、分班的问题　/ 146
正确的教育方法：关注儿童的兴趣和优势　/ 149
儿童教育咨询：将心理知识应用到儿童教育中　/ 152
第十一章　外部环境对孩子的影响
家庭环境：直接影响儿童心理的发展　/ 156
训练儿童的合作能力：生活封闭会造成精神错乱　/ 160
偏见带来的伤害：羞辱者和被羞辱者同样受伤　/ 162
来自亲戚的误伤：任何人不得干涉父母的教育　/ 165
挑选读物：帮助儿童选择合适的读物　/ 168
第十二章　青春期和性教育
青春期：最能体现一个人的生活风格　/ 172
青春期画像：青春期孩子不良行为的成因　/ 176
正确的性教育：合作、友好地帮孩子形成正确认知　/ 182
第十三章　教育的错误
了解孩子的压力：最重要的是教育而不是天赋　/ 188
帮助孩子重建人格系统：用理解和包容对待行为倒退的