教师培训与发展·领域报告

1教师发展专业化相关组织1
1.1中国教育学会3
1.2中国教育学会教师培训者联盟4
1.3中国高等教育学会教师教育分会5
1.4全民教育之教师力量全球工作组6
1.5欧洲教师教育协会8
1.6美国教师教育学院联合会9
1.7美国教师教育者协会10
1.8美国从教学到领导协会11
1.9美国教学质量中心12
1.10引领学习13
1.11人才发展协会14
1.12澳大利亚职业教师协会15
1.13撒哈拉以南非洲教师教育17
2教师发展专业化相关会议19
2.1中国教育学会学术年会21
2.2中国教育学会教师培训者联盟年会22
2.3中国高等教育学会教师教育分会年会24
2.4联合国教科文组织—亚太地区以创新促发展教育项目国际会议25
2.5欧洲教师教育协会年会26
2.6欧洲教师教育政策协会年会29
2.7国际教师教育会议30
2.8比较与国际教育学会年会32
2.9美国教育研究协会年会33
3教师发展专业化相关期刊37
3.1《教师教育研究》39
3.2《当代教师教育》40
3.3《教师教育论坛》40
3.4《新课程研究(教师教育)》41
3.5《中小学教师培训》42
3.6《中国电化教育》42
3.7《未来教育家》43
3.8《教师教育杂志》(Journal of Teacher Education)44
3.9《亚太地区教师教育杂志》(AsiaPacific Journal of Teacher Education)44
3.10《欧洲教师教育杂志》(European Journal of Teacher Education)45
3.11《教师教育研究》(Studying Teacher Education)45
3.12《教师发展》(Teacher Development)46
3.13《教学与教师教育》(Teaching and Teacher Education)47
3.14《数学教师教育杂志》(Journal of Mathematics Teacher Education)47
3.15《科学教师教育杂志》(Journal of Science Teacher Education)48
3.16《教师与教学： 理论和实践》(Teachers and Teaching： Theory
and Practice)48
3.17《早期儿童教师教育杂志》(Early Childhood Teacher Education)49
4教师发展专业化相关标准51
4.1培训机构标准53
4.1.1“国培计划”教师远程培训机构遴选标准53
4.1.2“国培计划”示范性集中培训项目培训机构遴选标准54
4.1.3示范性县级教师培训机构评估标准55
4.1.4国际继续工程教育协会继续教育机构评价模型56
4.1.5美国专业发展学校标准58
4.1.6教师专业发展机构标准60
4.2培训者标准62
4.2.1IBSTPI培训管理者标准62
4.2.2ATD培训者能力模型63
4.2.3教师培训能力标准64
4.2.4英国教师与培训师专业发展标准65
4.3培训对象标准67
4.3.1中国教师专业发展标准67
4.3.2中小学教师信息技术应用能力标准75
4.3.3中国教育学会蒙台梭利学前教育教师资质认证标准78
4.3.4辅导机构教师(中小学)专业标准(试行)78
4.3.5辅导机构教师(中小学)专业水平评价标准(试行)81
4.3.6IBSTPI教师标准85
4.3.7教师专业学习标准86
4.3.8面向教师的美国教育技术标准(2008)87
4.3.9德国教师教育标准89
4.3.10澳大利亚国家教师专业标准90
4.3.11英国教师职业标准(2012)91
4.3.12教师混合学习能力标准框架92
5教师培训标志性事件95
5.1制度性教师培训的确立97
5.2教师培训重点的变迁97
5.3标志性的培训项目或工程98
附“中国教育学会教师培训者联盟”简介101
联盟介绍103
主旨与目标任务103
指导思想和组织原则104
行动目标104
联盟的管理和运作105