特殊儿童的感觉统合训练（第二版）

目　　录

顾明远序(1)
沈晓明序(1)
丛书总序(1)
第二版说明(1)
前　　言(1)

第1章　绪论
第1节　感觉统合能力与儿童发展
一、 感觉统合理论
二、 儿童感觉统合能力的发展
三、 感觉统合能力对儿童发展的影响
四、 感觉统合失调
第2节　特殊儿童感觉统合训练
一、 有关概念
二、 感觉统合训练的基本问题
三、 感觉统合训练的学科研究
四、 学科定位
五、 相关学科
第3节　感觉统合训练发展简介
一、 创立与传播
二、 现状及问题

第2章　感觉统合训练生理心理基础
第1节　触觉训练的生理心理基础
一、 概述
二、 触觉对儿童发展的影响
第2节　前庭觉训练的生理心理基础
一、 概述
二、 前庭觉对儿童发展的影响
第3节　本体感觉训练的生理心理基础
一、 概述
二、 本体感觉对儿童发展的影响
第4节　注意的生理心理基础
一、 概述
二、 注意的生理心理机制
三、 注意的功能及其对儿童成长的影响

第3章　儿童感觉统合失调的特征与评估
第1节　儿童感觉统合失调的特征
一、 核心特征
二、 其他表现
第2节　儿童感觉统合失调的评估
一、 疑似因素分析及推断
二、 专业工具评估
三、 生态观察
四、 面谈

第4章　感觉统合失调的成因
第1节　生物学因素
一、 遗传因素
二、 生理、生化及代谢因素
三、 其他
第2节　教育因素
一、 家庭教育因素
二、 学校教育因素
第3节　自然环境因素
一、 工业化学品和药物
二、 物理因素
三、 生物因素
第4节　社会环境因素
一、 家庭
二、 社区
三、 社会

第5章　特殊儿童感觉统合训练实务要素
第1节　训练的基本原则
一、 儿童中心原则
二、 针对性原则
三、 兴趣性原则
四、 快乐性原则
五、 积极支持原则
六、 主动性原则
七、 渐进发展原则
八、 成功原则
第2节　总体训练方案
一、 训练目标
二、 训练计划制订
三、 训练活动方案设计
第3节　训练资源
一、 人力资源
二、 物力资源
三、 政策及制度保障
第4节　训练的组织实施
一、 训练准备
二、 训练组织形式
三、 训练基本方法
四、 技能获得
五、 训练难点及其应对
六、 训练实时评估
第5节　训练的其他相关问题及其应对
一、 训练疲劳及其应对
二、 训练的安全防护
三、 训练常见问题及注意事项

第6章　特殊儿童感觉统合训练实务技术
第1节　触觉功能训练
一、 训练的基本对策
二、 训练项目及技术要领
第2节　前庭功能训练
一、 训练的基本对策
二、 训练项目及技术要领
第3节　本体感觉功能训练
一、 训练的基本对策
二、 训练项目及技术要领
第4节　综合训练
一、 综合训练的基本对策
二、 训练项目举例及技术要领

第7章　各类特殊儿童的感觉统合训练
第1节　智障儿童的感觉统合训练
一、 智障儿童特点
二、 训练基本对策
三、 训练项目举例
四、 相关辅助训练
第2节　注意缺陷多动症儿童感觉统合训练
一、 注意缺陷多动症儿童特点
二、 训练基本对策
三、 训练项目举例
四、 相关辅助训练
第3节　学习障碍儿童感觉统合训练
一、 学习障碍儿童特点
二、 训练基本对策
三、 训练项目举例
四、 相关辅助训练
第4节　自闭症儿童感觉统合训练
一、 自闭症儿童的特点
二、 训练基本对策
三、 训练项目举例
四、 相关辅助训练
第5节　脑瘫儿童感觉统合训练
一、 脑瘫儿童特点
二、 训练基本对策
三、 训练项目举例
四、 相关辅助训练

第8章　感觉统合训练室的建设及管理
第1节　感觉统合训练室的建设规划
一、 建设规划原则
二、 训练室的选址
三、 室内规划
第2节　感觉统合训练室的设备及使用
一、 常规设备
二、 训练室常用辅助设备
三、 设备选购有关问题
第3节　感觉统合训练室使用管理
一、 相关制度
二、 训练室常规管理工作


第9章　从业人员的培养及职业素养
第1节　从业人员理论知识教育
一、 理论知识教育的意义
二、 理论知识教育的课程设置
三、 理论知识教育的实施途径
四、 理论知识教育的考核
第2节　从业人员实务技能训练
一、 实务技能训练的意义
二、 实训前的相关准备
三、 实训的主要领域
四、 实训的组织与实施
五、 实务技能的评定
第3节　从业人员的职业素养
一、 职业道德
二、 职业能力
三、 个体身心素质
四、 职业素养教育

附录