民国教育社团研究

目 录

导论
一、选题缘由
二、关键词的解说
三、学术史的回顾
四、研究思路与全书结构
第一章 民国教育社团溯源与鸟瞰
一、新式教育与教育社团
（一）教育普及与教育社团
（二）清末教育遗产的继承
二、教育社团发展的脉络
（一）以往的关于教育社团的分期
（二）清末的教育社团：从自为到划一（1901-1911）
（三）民国前期的教育社团：改制、新生与联盟（1912-1927）
（四）民国后期的教育社团：调整、法人与联合（1927-1949）
三、教育社团发展的要点
（一）教育社团的三大类型
（二）教育社团的三次高峰
（三）教育社团的九大转变
第二章 教育会与地方教育
一、清末教育遗产的继承与发展
（一）教育会制度的发展
（二）教育会与地方自治
（三）教育会与地方教育
（四）教育会与“新教育”思潮
（五）教育会的问题
二、“党治”下的教育会
（一）新教育社团的兴起及冲击
（二）教育会的恢复与调整
（三）成为法人的教育会
（四）整顿之后的教育会
三、教育会的结束
第三章 教育会联合会与全国教育
一、现实的需求与既有的成例
（一）民初中央教育行政的更迭频繁
（二）民初省级教育行政地位的下降
（三）全国教育会联合会应运而生
二、教育研讨的民间代议
（一）各省代表出席情况
（二）提高教育提案的质量
三、全国教育会联合会的运作机制
（一）十一届年会
（二）大会审查各省提案
（三）253份议案
（四）议决案的处理
四、全国教育会联合会的建树与存在问题
（一）议设省教育厅及县教育局
（二）主张废除教育宗旨、宣布教育本义
（三）谋划教育经费独立及争取参与分配庚子退款
（四）推动设立陕西高等师范学校及女子高等师范学校
（五）制定“壬戌学制”的主角
（六）推行“新课程”、传播新教学法的生力军
五、全国教育会联合会的消退与再组的努力
（一）“移址开会”与“展会次年”
（二）“勿使中断”与两次重组
（三）对全国教育会联合会的思考
第四章 教育社与专门教育
一、从教育会到教育社
（一）“地方之会”与“宗旨之会”
（二）联合而成与不断扩充
二、致力于职业教育的中华职业教育社
（一）中华职业教育社的缘起及成立
（二）中华职业教育社发展概述
（二）中华职业教育社为推行职业教育所做的努力
三、传播“新教育”的新教育共进社
（一）以传播西方学术为职志的中华新教育社
（二）正式定名为新教育共进社
（三）五大教育机关合组《新教育》杂志社
（四）新教育共进社的“新教育丛书”计划
四、改进中国教育的中华教育改进社
（一）三大教育社团改组为中华教育改进社
（二）中华教育改进社的努力与分裂
（三）中华教育改进社的后续
五、推动儿童教育的中华儿童教育社
（一）从幼稚教育研究会到中华儿童教育社
（二）中华儿童教育社着力推进儿童教育事业
（三）中华儿童教育社的发展
六、促进社会教育的中国社会教育社
（一）从“通俗教育”到“社会教育”
（二）江苏教育学院之建立与中国社会教育社的酝酿
（三）中国社会教育社的成立与发展
七、各类教育社事业之总评
（一）同志入会及民间合议
（二）注重教育出版
（三）进行教育调查及教育实验
（四）与国际教育社团的交流
第五章 教育学会与教育学术
一、“教育学危机”与教育学者的应对
（一）难产的中国教育学会
（二）多重的成立动机
（三）教育学者的自由结合
二、中国教育学会的主要业绩
（一）确定每年三中心问题的研究方式
（二）中国教育学会积极出版教育书报
（三）向立法及行政机关贡献研究所得
（四）建构新时代的“教育专业道德”
（五）中国教育学会未竟的事业
三、中国教育学会的关系网络
（一）中国教育学会与国民政府教育部的关系
（二）中国教育学会与国立编译馆的合作
（三）中国教育学会与其他教育学术团体
第六章 教育学术团体的大联合
一、中国教育学术团体联合办事处的诞生
（一）关于联合办事处产生诸说之辨析
（二）中国教育学会准备出席第七届世界教育会议
（三）成立中国参加第七届世界教育会议筹备会
（四）改名为中国教育学术团体联合办事处
（五）中国拒绝出席第七届世界教育会议
二、“国难”之下教育社团的大团结
（一）从七教育学术团体至十二教育学术团体
（二）教育学术团体联合办事处的事业
（三）改组为中国教育学术团体联合会
（四）中国教育学术团体联合会之解散
三、民国教育社团的终结
（一）两支教育大军的会师
（二）又一次的“教育七团体”
（三）中国教育工会的兴起
结语
一、教育社团与教育行政
二、“官商士绅”与“学术精英”
三、“结社自由”与政治控制
四、教育社团与中国教育早期现代化
中、外文参考文献举要
索 引
附录一：重要章程及法令汇录
附录二：教育社团大事记
后记