民国社会教育研究

目录
导论........................................................................................................................... 001
一、研究目的........................................................................................................ 001
二、学术史回顾.................................................................................................... 003
（一）民国时段................................................................................................ 004
（二）1949年后学界成果............................................................................... 008
三、资料谱系........................................................................................................ 022
（一）民国时期的研究成果............................................................................ 022
（二）影响较大的杂志、报纸........................................................................ 024
（三）各种社会教育统计................................................................................ 025
（四）档案资料、地方志和文史资料............................................................ 026
（五）老图片和文学作品................................................................................ 026
四、本书思路及框架............................................................................................ 027
（一）概念界定................................................................................................ 027
（二）历史分期及主要内容............................................................................ 031
（三）本书思路................................................................................................ 035
章  民国社会教育的铺垫（1895—1911）................................................... 039
一、倡导社会教育理念........................................................................................ 040
（一）开明官僚的倡导.................................................................................... 040
（二）社会精英的吁请.................................................................................... 044
（三）域外观念与文化惯习的交互................................................................ 047
二、社会教育制度设计........................................................................................ 049
（一）法令规程的颁布.................................................................................... 050
（二）社会教育的行政规划............................................................................ 054
三、社会教育的实际运行.................................................................................... 056
（一）宣讲所.................................................................................................... 056
（二）半日学堂................................................................................................ 063
（三）简易识字学塾........................................................................................ 067
（四）公共图书馆............................................................................................ 070
第二章 民国初年社会教育的发展（1912—1918）............................................. 077
一、民初社会教育语境分析................................................................................ 078
（一）新旧杂陈的社会语境............................................................................ 078
（二）社会教育舆论的营造............................................................................ 081
二、社会教育制度的确立.................................................................................... 085
（一）社会教育司设立.................................................................................... 086
（二）三级社会教育行政构建........................................................................ 093
（三）通俗教育研究会.................................................................................... 096
三、社会教育发展概况........................................................................................ 115
（一）通俗讲演所及巡回讲演团.................................................................... 116
（二）简易识字学校........................................................................................ 130
（三）阅报处（所）........................................................................................ 147
（四）通俗图书馆及巡行文库........................................................................ 150
第三章 新文化运动影响下的社会教育（1919—1927）..................................... 157
一、不稳定的中央政府与活跃的社会思想........................................................ 158
（一）军阀割据的社会状态............................................................................ 158
（二）杜威访华与平民教育理念.................................................................... 165
二、多元社会教育实践主体................................................................................ 167
（一）北京大学平民教育演讲团.................................................................... 168
（二）平民教育社与《平民教育》................................................................ 171
（三）中华平民教育促进会的平民教育实验................................................ 185
三、主要社会教育事业........................................................................................ 193
（一）通俗教育研究会.................................................................................... 193
（二）通俗讲演与巡行宣讲............................................................................ 199
（三）通俗教育馆............................................................................................ 210
四、禁邪恶维风教：电影审查权的争夺............................................................ 221
（一）“二生”电影主要内容及班底............................................................ 222
（二）查禁过程................................................................................................ 225
（三）查禁后的影响........................................................................................ 228
（四）内政部与教育部的妥协........................................................................ 235
第四章 社会教育的本土化探索（1928—1937）................................................. 241
一、以党治国：训政构想中的民众动员............................................................ 242
（一）南京政府政治权力格局........................................................................ 242
（二）政府民众动员方式的转向.................................................................... 244
（三）教育中国化趋势.................................................................................... 247
二、社会教育制度发展........................................................................................ 251
（一）三级社会教育行政的完备.................................................................... 252
（二）国家主导的社会教育体系.................................................................... 257
三、主要社会教育事业........................................................................................ 269
（一）民众学校................................................................................................ 269
（二）民众教育馆............................................................................................ 279
（三）社会教育实验区.................................................................................... 298
（四）民众茶园................................................................................................ 305
（五）通俗讲演................................................................................................ 309
四、集体仪式与国家认同：以山西省立民众教育馆为个案............................ 313
（一）民众集会与日常仪式............................................................................ 314
（二）集会的仪式程式.................................................................................... 321
（三）集体仪式的象征意义............................................................................ 327
第五章 抗战建国时期的社会教育（1937—1945）............................................. 329
一、政府权势中心西迁........................................................................................ 330
（一）国民政府教育政策变化........................................................................ 330
（二）启动国民精神总动员............................................................................ 333
二、社会教育体系战时调整................................................................................ 335
（一）社会教育各项政策确立........................................................................ 336
（二）社会教育战时体系................................................................................ 350
三、主要社会教育事业........................................................................................ 358
（一）民众教育馆............................................................................................ 358
（二）失学民众补习教育................................................................................ 373
（三）社会教育工作团.................................................................................... 381
（四）社会教育运动扩大周............................................................................ 387
（五）电化教育................................................................................................ 395
四、 互控殴辱：1944年湖南省立民众教育馆馆长会计互控案.................... 407
（一）互控殴辱的起因.................................................................................... 408
（二）馆长与会计交恶的背后........................................................................ 411
（三）所产生的社会影响................................................................................ 416
第六章 战后复员时期的社会教育（1945—1949）............................................. 421
一、以恢复秩序为核心的战后复员.................................................................... 422
（一）教育资源的布局调整............................................................................ 422
（二）社会教育复员办法................................................................................ 426
二、社会教育体系复员........................................................................................ 431
（一）社会教育政策调整................................................................................ 431
（二）社会教育管理体系................................................................................ 438
三、主要社会教育事业........................................................................................ 440
（一）民众教育馆............................................................................................ 441
（二）各级学校办理社会教育........................................................................ 451
（三）社会教育扩大运动周............................................................................ 459
（四）电化教育................................................................................................ 464
四、火警之虞：1947年北平第二民教馆的复员迁址风波.............................. 471
（一）风波平地起............................................................................................ 472
（二）风波焦点................................................................................................ 476
（三）解决办法................................................................................................ 480
第七章 民国时期社会教育家群体分析................................................................. 483
一、群体组成........................................................................................................ 484
（一）大学教授................................................................................................ 484
（二）主要学术社团........................................................................................ 490
（三）政府行政人员........................................................................................ 496
（四）知名社会教育机构负责人.................................................................... 501
二、群体结构........................................................................................................ 506
（一）地域分布................................................................................................ 506
（二）年龄、经历及性别构成........................................................................ 509
（二）知识结构................................................................................................ 515
三、共识与派分.................................................................................................... 526
（一）政学两界关系的共识............................................................................ 526
（二）学术团体的派分.................................................................................... 532
（三）相互交织................................................................................................ 538
第八章 民国时期社会教育学科制度化建构......................................................... 549
一、人才培养体系................................................................................................ 550
（一）人才培养机构........................................................................................ 550
（二） 学生来源、待遇及毕业去向.............................................................. 554
（三）课程设置................................................................................................ 564
二、研究团队........................................................................................................ 570
（一）江苏省立教育学院................................................................................ 571
（二）国立中山大学教育研究所.................................................................... 576
（三）私立大夏大学教育系............................................................................ 580
三、专业学会........................................................................................................ 585
（一）创办宗旨................................................................................................ 586
（二）经费收支及社员构成............................................................................ 590
（三）历届年会与出席代表............................................................................ 596
四、专业期刊........................................................................................................ 605
（一）时空分布................................................................................................ 605
（二）主体内容................................................................................................ 607
（三）总体分析................................................................................................ 613
结语........................................................................................................................... 619
中外参考文献举要................................................................................................... 626
索引........................................................................................................................... 647
后记........................................................................................................................... 655