高校非英语专业学生英语语言能力研究：理论框架、模型构建及应用

第一章 导言
第二章 研究理论框架
2．1 语言能力文献回顾
2．1．1 国外学者论述语言能力
2．1．2 国内学者论述语言能力
2．1．3 语言能力评述
2．2 语言学习理论
2．2．1 语言学习理论
2．2．2 学习理论评述
2．3 语言教学理论
2．3．1 语言教学方法
2．3．2 语言教学理论评述
第三章 高校非英语专业学生英语语言能力模型构建
3．1 研究设计与研究方法
3．1．1 研究主题的确定
3．1．2 研究方法的选择
3．1．3 研究思路
3．1．4 研究方法
3．1．5 信度和效度分析
3．2 高校非英语专业学生英语语言能力指标及主要构件权重体系
3．2．1 各层次分析判断矩阵构建
3．2．2 层次单排序及一致性检验
3．3 构建高校非英语专业学生英语语言能力模型
3．4 大学英语课程体系、目标及预期效果
第四章 高校非英语专业学生英语语言能力实证研究
4．1 研究设计
4．1．1 研究目的与方法
4．1．2 研究样本及个人特征
4．1．3 研究流程
4．1．4 研究假设
4．2 问卷编制、题项分析与量表的信度和效度分析
4．2．1 调查问卷的编制
4．2．2 量表的信度和效度分析
4．3 数据统计、分析和结论
4．3．1 数据统计
4．3．2 数据分析
4．3．3 小结
4．4 高校非英语专业学生对自身英语语言能力的描述及其对大学英语课的看法及建议
4．4．1 学生对自己英语语言能力评价
4．4．2 学生阐述大学英语课的主要收获
4．4．3 学生阐述大学英语教学突出的问题
4．4．4 学生对提高大学英语教学效果的建议
4．4．5 小结
第五章 英语语言能力模型应用研究——英语国家文化课程教学实验
5．1 跨文化能力内涵和文化教学理论
5．1．1 跨文化能力内涵
5．1．2 简述文化教学的理论与实践
5．2 提升跨文化交际能力的教学实验
5．2．1 基于跨文化交际能力的文化课教学
5．2．2 英语国家文化选修课教学实验
5．3 教学实验效果
5．3．1 教学、评估和测试
5．3．2 教学效果
5．3．3 小结
第六章 英语语言能力模型应用研究——高级口语教学实验
6．1 口语能力内涵和英语口语教学理论
6．1．1 口语能力内涵和口头陈述内涵
6．1．2 学术语言能力内涵
6．1．3 简述英语口语教学、测试理论与实践
6．2 高级口语教学实验
6．2．1 教学目标和课程特点
6．2．2 教学计划及口头陈述教学流程
6．2．3 教学内容
6．2．4 教学策略、教学步骤和教学过程
6．3 实验效果
6．3．1 教学评估
6．3．2 效果
6．3．3 小结
第七章 结论
7．1 研究结论
7．1．1 高校非英语专业学生英语语言能力研究结论
7．1．2 高校非英语专业学生英语语言能力模型的应用
7．1．3 本研究的亮点
7．1．4 基于高校非英语专业学生英语语言能力模型的大学英语教学思考
7．2 本研究局限和未来研究方向
7．2．1 本研究局限
7．2．2 未来研究方向
参考文献
后记