中国国情下高校英语教育改革研究

第1章 中国国情下大学英语教育的基本特点及对高校的政策启示
1．1 引言
1．2 中国大学英语教育的发展历程
1．3 中国开展大学英语教育的现实国情
1．4 中国大学英语教育的基本特点
1．5 对高校的政策启示
第2章 新形势下大学英语发展方向的探索：以课程改革为核心
2．1 引言
2．2 教学改革内容：快班个性化教学体系的建立
2．3 教学改革的核心：大学英语课程设计
2．4 教学改革的丰硕成果
2．5 教学改革面临的大学英语教学新变化
2．6 课程改革与科研：大学英语“中国文化专题教学”课程开发具例
2．7 启示
第3章 提高认识加强研究——大学英语教学应重视教案工作
3．1 引言
3．2 教案工作现状及其成因分析
3．3 对大学英语教案工作的几点认识
3．4 结论
第4章 增强大学英语教师科研能力
4．1 引言
4．2 大学英语教师科研能力弱的成因分析
4．3 增强大学英语教师科研能力的策略分析
4．4 结论
第5章 对以学生为中心的大学英语课堂教学的思考
5．1 引言
5．2 课堂教学模式仍是当前大学英语教学的主要形式
5．3 大学英语课堂教学模式普遍的弊端
5．4 提出思考以学生为中心的大学英语课堂教学的客观背景
5．5 以学生为中心的大学英语课堂教学的基本特征
第6章 建立市场需求导向的大学英语教学发展机制
6．1 引言
6．2 高校增强市场需求导向改革的主观能动性
6．3 大学英语教师确立市场需求导向的“自我管理”意识
6．4 大学生以需求为导向培养自主终身学习的能力
6．5 结语
第7章 中国国情下高校双语教学的基本属性
7．1 引言
7．2 双语教学的定义
7．3 双语教学的目的
7．4 高校开展双语教学的现实国情
7．5 我国高校双语教学的基本特点
7．6 实施双语教学应注意的几个问题
7．7 结语
第8章 立足高校实际。开展双语教学
8．1 引言
8．2 高校以社会经济需求为基本动力开展双语教学
8．3 从高校现实教育资源状况出发开展双语教学
8．4 从高校实际出发进行双语教学师资和教材建设
第9章 对高校双语教学教材建设的若干思考
9．1 引言
9．2 应体现出以提高学生英语水平为主的双语教学目的
9．3 应满足中国社会经济发展对双语教学的市场需求
9．4 应以自主开发为基本思路
9．5 结语
第10章 引入市场经济思维，有效开展双语教学
10．1 引言
10．2 双语教学内容的有效确定
10．3 双语教学主体内驱力的激发
10．4 政府部门对双语教学的引导、检查与评估
第11章 首都经济贸易大学自主开展双语教学机制研究
11．1 引言
11．2 高校双语教学及其教学目标的界定
11．3 首都经济贸易大学双语教学实况调查
11．4 调查问卷
11．5 结语
第12章 高校大学英语教学、专业英语教学及双语教学（3E）关系研究
12．1 引言
12．2 3E教学在高校英语教育中的起源与现状
12．3 高校3E教学之目标解析
12．4 3E教学在高校非英语专业英语教学体系中的应然定位
12．5 结论
第13章 中国英语教育中语言文化意识的双向成长
13．1 语言与文化的关系及语言文化意识
13．2 中国英语教育对语言文化意识的认识
13．3 中国英语教育中跨文化意识的萌生与发展
13．4 中国英语教育跨文化意识成长的偏差
13．5 中国英语教育跨文化意识双向成长的历史必然性
13．6 中国英语教育跨文化意识双向成长的路径
13．7 中国英语教育跨文化意识双向成长对英语教育的影响
13．8 结论
第14章 文化视角下中国英语教育百年变迁与英语教育价值观
14．1 文化视角
14．2 英语教育的肇始阶段（1840年以前）
14．3 英语教育发展、确立阶段（1840-1927年）
14．4 英语教育跌宕起伏阶段（1927-1962年）
14．5 英语教育在独立自主国策下的发展（1962年至今）
14．6 英语教育价值观
14．7 中国英语教育政策价值观的形成
第15章 大学英语教学管理模式的创新与高校组织机构改革
15．1 大学英语教学的高校组织管理生态现状
15．2 校本管理
15．3 校本管理模式下首都经济贸易大学英语教学管理改革探究
15．4 校本管理模式下首都经济贸易大学组织机构管理改革探究