疑探教学推进策略

第一章 课改策划力
一、发现相信的力量
二、课改的共识成本
三、顶层设计与共识的关系
四、课改要做好顶层设计占
五、课改的终点思维
六、课改的行动逻辑
七、从内部打破是成长
八、行政部门做什么
九、向课改典型学什么
第二章 课改执行力
一、模式的力量
二、教学模式的价值
三、从“入模”到“出模”
四、构建新模式关键在领导
五、课改难在教师的自我革命
六、学习是一种信仰
七、课改学校外出学习策略
八、评价先行策略
九、强校课改策略
十、弱校改革策略
十一、高中课改的若干建议
第三章 课改文化力
一、当我们跳到课改之外
二、课改改到深处是文化
三、使教师走向教育本真
四、使孩子站到校园中央
五、创建生态教育生活
六、新课堂需要新文化
七、让文化润泽校园
八、从重建课堂到重建教室
九、赢在班改、课改一体化
第四章 课改反思力
一、勿以课改的名义伤害课改
二、被绑架的课改
三、别让课改成了道具
四、课改不能折腾
五、课改的成功与失败
六、课改拒绝“傲慢与偏见”
七、课改也需要反“四风”
八、为什么高中课改身陷重围
九、模式优化与教师专业素养提升
十、精心预设与动态生成
第五章 学校创新力
一、河南省西峡县第一高级中学案例
二、北京市昌平区中滩中学案例
三、内蒙古集宁一中案例
第六章 区域变革力
一、吉林省东丰县区域课改经验
二、吉林长白县区域推进课改经验
三、把课堂放在改革最中央——吉林省长白县区域课改观察
后记