小学教育教学知识与能力

模块一 教育基础 模块分析
考点1：教育的含义与起源
考点2：教育的历史发展脉络
考点3：教育学的发展
考点4：教育功能
考点5：教育与社会发展
考点6：教育与个人发展
考点7：教育制度
考点8：教育目的
考点9：课程及其相关概念
考点10：课程流派
考点11：影响课程开发的因素
考点12：课程类型及特征
考点13：课程目标及课程评价
考点14：基础教育课程改革的理念与目标
考点15：基础教育课程改革的内容及实施进程
考点16：基础教育课程改革的重点与趋势
考点17：教育研究基本步骤
考点18：教育研究范式与方法
考点19：观察法
考点20：调查法
考点21：教育实验法
考点22：教育研究计划与研究报告撰写
考点23：教师专业发展基础知识
考点24：学校的组织机构与运行机制
考点25：小学教育基本特点
考点26：小学教育的发展
考点27：心理学概述
考点28：感觉及其特性
考点29：知觉及其特性
考点30：观察
考点31：注意
考点32：记忆
考点33：想象
考点34：思维和创造性思维
考点35：问题解决
考点36：言语
考点37：情绪和情感
考点38：情绪理论
考点39：意志
考点40：人格
模块二 学生指导 模块分析
考点1：小学生的认知特点
考点2：皮亚杰的认知发展理论
考点3：弗洛伊德的人格发展理论
考点4：埃里克森的人格发展阶段理论
考点5：维果斯基的文化历史理论
考点6：个体差异
考点7：学习的概念与分类
考点8：行为主义学习观
考点9：认知主义学习观
考点10：人本主义学习观
考点11：建构主义学习观
考点12：学习动机的概述
考点13：人本主义动机观
考点14：行为主义动机观
考点15：认知主义动机观
考点16：学习迁移概念与分类
考点17：学习迁移理论
考点18：如何促进学习迁移
考点19：学习策略
考点20：知识学习
考点21：技能学习
考点22：德育的内容和原则
考点23：德育的途径与方法
考点24：德育的过程与规律
考点25：德育模式与道德发展理论
考点26：品德的心理结构
考点27：美育相关知识
考点28：心理健康教育———心理健康概述
考点29：心理健康教育———心理评估的概念和方法
考点30：心理辅导
考点31：心理辅导的方法———行为改变的基本方法
考点32：心理辅导的方法———行为演练的基本方法
考点33：心理辅导的方法———认知疗法
考点34：心理辅导的方法———理性—情绪疗法
考点35：心理辅导的方法———来访者中心疗法
考点36：小学生常见心理问题———注意缺陷/多动障碍
考点37：小学生常见心理问题———学习困难综合征
考点38：小学生常见心理问题———其他小学生心理健康问题
考点39：小学儿童医疗保健常识
考点40：小学生安全教育概述
考点41：小学生安全防范常识
模块三 班级管理 模块分析
考点1：班主任的职责
考点2：班级管理的方法———研究学生
考点3：班级管理的方法———班集体的特征
考点4：班级管理的方法———班干部的选拔与指导
考点5：班级管理的方法———班规的确立
考点6：班级管理的方法———班级文化的营造
考点7：班级管理的方法———非正式群体的引导
考点8：班级管理的方法———个别教育与平行教育
考点9：班级管理的方法———学生综合素质评价
考点10：班级活动及课外活动———班级活动的类型与原则
考点11：班级活动及课外活动———班级常规活动管理
考点12：班级活动及课外活动———主题班会的组织
考点13：班级活动及课外活动———课外活动的组织
考点14：教育合力
考点15：家校合作的途径与要求
考点16：少先队性质与活动仪式
模块四 学科知识 模块分析
考点1：小学语文课程标准
考点2：小学数学课程标准
考点3：小学英语课程标准
考点4：小学音乐课程标准
考点5：小学体育课程标准
考点6：小学美术课程标准
模块五 教学设计 模块分析
考点1：教学设计———教学设计与教案概述
考点2：教学设计———教学目标的设计
考点3：教学设计———教学过程的设计
考点4：教学设计———练习作业的设计
模块六 教学实施 模块分析
考点1：教学的概念、意义和任务
考点2：教学的本质观和基本过程
考点3：教学过程的基本规律、特点总结与应用
考点4：教学的基本原则和基本环节
考点5：常用的教学方法
考点6：教学组织形式及其优缺点
考点7：课堂管理———课堂纪律与课堂气氛
考点8：课堂管理———课堂导入策略
考点9：课堂管理———问题行为与突发事件处理
考点10：课堂管理———课堂教学情境创设策略
考点11：课堂管理———课堂提问策略
考点12：课堂管理———小组合作学习的组织策略
考点13：课堂管理———课堂总结策略
模块七 教学评价 模块分析
考点1：教学评价的分类及功能
考点2：教学评价———一堂好课的标准