从课堂教学走向课题引领：我的语文实践

课题引领
——让实践升华
为了学习的教材解读
——语文教学中教师创造性理解和运用教材的实践研究
小学语文有效课堂教学评价标准实施说明

课改探索
——用理论导航
语文教学该坚持什么
试析语文核心素养培养的基本路径
浸润在苏式文化中且行且思
——浅述苏式语文课堂的特质表达
有效教学从目标的有效确立开始
——对当前几种教学目标确立现象的审视与思考
基于教学目标的小学语文单元阅读教学的思考
——以苏教版小学语文第十册第二单元教学为例
调制说明文教学的“语文味”
——苏教版国标本五年级（下）《埃及的金字塔》教学例谈
准确科学设定目标，切实有效落实目标
——兼谈《我应该感到自豪才对》一文的教学思考
教语文，从关注文体、扎实训练开始
——《小露珠》一课研习有感
从“教课文”向“学语文”转身
——例谈语文教学内容的研制策略
语文课堂“学情视角”下寓言类课文教学的重构
——《鹬蚌相争》一文教学引发的若干思考
基于文体和学情，智慧开掘议论文教学价值
——苏教版国标本五年级（上）《滴水穿石的启示》教学例谈
对话，引领，文化
——兼评《清平乐·村居》一课教学
教学内容的“舍弃
——《天火之谜》教学构想与实践
对话，让语文课堂充满生机
——浅谈对话式教学
关注”生成“，让课堂灵动起来
让教师的课堂评价语成为学生前进的风帆

课堂案例
——为有源头活水来