第一章 绪论
第一节 研究背景
一 研究缘起
二 研究视角
三 研究意义
四 研究的框架与思路
第二节 理论基础与文献述评
一 理论基础
二 文献综述
三 已有研究反思与本书问题界定
四 本书基本概念界定
第三节 研究方法选择与实施
一 研究方法选择
二 具体实施
三 资料收集
第二章 教育公平理念下西北少数民族地区课程及其政策理论
第一节 民族地区学校课程的职能
一 基于少数民族学生发展的视角
二 基于“多元文化整合教育理论”的思考
第二节 合理“放权”的课程及政策改革
一 “放权”的目的是促进课程决策民主化
二 “放权”的实质是课程权力的分配更合理
三 “放权”的阈限是寻求课程权力的制衡点
第三节 公平理念下课程政策的人文价值诉求
一 教育公平与教育幸福复合的政策理想
“有幸福感的教育公平”的政策追求
三 探寻教育幸福之路的政策目标
第四节 确立“关注学生全面发展”的课程政策理念
一 关照少数民族学生生活经验的政策立足点
二 促进民族地区人口素质提高的政策价值
三 完善少数民族特色教育资源整合机制
第五节 多元文化教育背景下西北民族地区学校课程理论的建构
一 落实多元文化教育的课程理念
二 构建充满张力和弹性的课程体制
三 关照学校课程特殊性的实施设想
四 落实三级课程管理的规定
第三章 教育公平理念下西北少数民族地区课程政策
实施问题考察
第一节 进入现场与问题界定
一 “田野”工作说明
二 走进现场与观察
第二节 师生的课程与教学观现状分析
一 课程与教学观调查
二 课程与教学问题梳理
第四章 教育公平理念下西北民族地区学校课程政策
实施实证分析
第一节 课程政策利益相关者对政策的认知
一 师生对相关规定和要求的认知
二 政策利益相关者的政策态度
……
第五章 教育公平理念下提升西北民族地区课程政策实效性的建议
结语 促进西北少数民族教育公平发展的思考
附录
参考文献
后记