教学技术性之研究

导论
第一节 研究的背景
一 教学技术化的时代话题
二 技术主题的缺失对教学研究的制约
三 教学论与教育技术学的对话要求
四 学习科学的崛起
第二节 文献综述
一 教学技术性的已有研究
二 “学媒论争”的启示
三 技术与教学关系的相关研究
四 小结
第三节 研究主题与意义
一 研究的主题
二 研究的意义
第四节 研究方法与思路
一 研究的方法
二 本书的思路
第一章 技术与教学：概念解析及其他
第一节 理解技术
一 技术概念的一般探讨
二 技术与科学
三 技术与实践
四 技术是什么
第二节 教学的概念
一 教育与教学
二 教学本质探讨的历史
三 技术学视野的教学
第三节 教学技术性的初步探讨
一 作为技术的教学
二 使用工具的教学
三 技术使用的教学后果
第二章 作为技术的教学
第一节 教学为什么是技术
一 从理论与实践的差异谈起
二 教学理论与教学实践的差异
三 教学作为技术
第二节 “教学作为技术”的合理性
一 教学目的的技术起源
二 教学手段与技术应用
三 教学时空的技术建构
第三节 作为技术的教学的特点
一 创造性
二 具身性
三 合目的性
第四节 作为技术的教学的实现
一 我的教学故事
二 从问题出发
三 以理论为假设
四 个性化的判断
五 为了更好的教学
六 小结
第三章 使用技术的教学
第一节 教学的技术史
一 教育技术学对历史的探讨
二 媒介环境学派的技术分期
第二节 媒介与教学
一 口语与教学
二 文字与教学
三 印刷术与教学
四 电子媒介与教学
五 信息技术与教学
六 对媒介的理解
第三节 身体与教学
一 身体理论
二 技术使用中的身体
三 伊德的技术现象学
四 “人-技术”视野的教学
第四章 为了技术的教学
第一节 美国国家教育技术计划的启示
一 NETP1996：信息技术的黎明
二 NETP2000：提高教师与学生的信息素养
三 NETP2004：“不让一个孩子掉队”
四 NETP2010：迈向21世纪的学习
五 信息化即文化
第二节 从教学手段到教学目的
一 目的与手段
二 教学的目的与手段
三 技术性即人性
第三节 技术作为教学的目的
一 传承技术的教学
二 发展技术的教学
第五章 教学的技术性与教学革新
第一节 教学技术性与研究方法变革
一 基于设计的研究
二 基于设计的研究的技术本性
三 基于设计的研究的教学研究创新
第二节 教学技术性与课程理念的转变
一 MOOC概述
二 cMooc与xMooc
三 现代与后现代的课程理念
四 走向后现代的课程理念
第三节 教学技术性与教学模式的创新
一 翻转课堂概述
二 翻转课堂的教学理念
三 翻转课堂的典型案例
四 翻转课堂与信息技术
五 走向一种“场线整合”的教学
第四节 教学技术性与新科技的应用
一 脑科学与教学
二 大数据的教学应用
第五节 小结
第六章 结论与展望
第一节 教学技术性的理论启示
一 从效率到解放
二 教学研究的技术转向
三 用技术中介教学理论与教学实践
四 超越教学的科学与艺术之争
第二节 展望一种技术视野的教学
一 呼之欲出的教学临床学
二 走向教学的工程学
三 福祸难料的赛博格
参考文献
后记