第一章 聚焦“城中村”教师——民办农民工子女学校教师的职业定位研究
第一节 本课题的研究对象——服务农民工子女的新世纪代课教师
一 核心概念及其耐人寻味的语汇变迁
二 其他核心概念及其内在关联
第二节 本课题的研究概述
一 课题研究背景——以上海市为例
二 课题研究价值
三 课题研究目标
四 课题研究内容
五 课题研究方法
六 课题研究步骤
第三节 相关文献综述和必要说明
一 针对“农民工子女学校教师”的研究
二 针对“农民工子女及其教育问题”的研究
三 元研究及其他对本课题有启发意义的理论研究
四 方法论方面的研究
五 研究关系、章节安排、人员分工及其他
第二章 关注“城中村”教师职业生存现状——系列实证调研
第一节 从“中数据”中把握“小人物”的命运走向
一 从班级总数、学生总数看：P区民办农民工子女学校办学规模逐年扩大，但2014年起急剧萎缩
二 从教师数看：P区民办农民工子女学校的教师总量也曾连续稳定增长，但2014年起急剧减少
三 聚焦这个人群中的年轻人——“蚁族”教师的提出
第二节 民办农民工子女校教师学科专业知识现状的调查研究——以P区23所民办农民工子女小学为样本
一 研究缘起
二 研究方法
三 调查结果
四 结论与思考
第三节 民办农民工子女学校教师职业认同现状分析与思考
一 引言
二 研究方法
三 研究结果
四 问题分析
五 几点建议
六 结束语
第四节 民办农民工子女校教师组织承诺的现状调查与思考
一 问题的提出
二 研究过程
三 数据解析
四 结论与建议
第五节 P区农民工子女学校教师心理健康测量分析报告
一 scl-90介绍
二 测验结果总体情况
三 测验结果特殊人群情况
四 总结与建议
第三章 走近“城中村”教师的生活世界——系列个案故事
引言
第一节 “蚁族”师者在歌唱——三位“城中村”青年男教师的故事
一 我拿什么来奉献给你，我的教育——访齐贤老师
二 做个快乐的人——丁老师的教育自传
三 从癸未羊年到乙未羊年——我在民工子女小学教书的十二载回顾
本节回顾
第二节 城郊岁月任磨砺——四位不同年龄老师的故事
一 出生不由己，道路靠选择——一位六旬民办教师的故事
二 永不褪去的激情——夏老师的“不惑”师路
三 懂你，才更愿意守护你——兰月老师的故事
四 80后的追梦女孩——文静老师的故事
本节回顾
第三节 游走在公办教育的边缘——四位“城中村”老师的亲历亲闻
一 心若在，梦就在！——童童老师走过的学校
二 自己有个目标，就会很充实——王萍的公办代课之路
三 在那遥远的地方——为了爱情失去公办骨干身份的美术老师
四 变“形”记——张营长的职业生涯
本节回顾
第四节 翠绿的浮萍——一位“局内人”眼中的农民工子女学校教师群像
引子
一 我身边来来往往的老师们
二 我们的处境甚至不如我们的学生
三 我们不期望但永怀希望
第四章 如何开展“城中村”教师培训
第一节 民办农民工子女学校教师培训的实施主体和路径——以上海市为例
一 政府专项培训为主导
二 校本研修和结对指导为主体
三 公益培训为补充
第二节 民办农民工子女学校教师培训的实施步骤与策略——以P区的培训实践为例
一 专业基础测试
二 学习需求调研
三 培训课程建设
四 培训绩效评估
第三节 民办农民工子女学校教师培训的实施原则与注意事项
一 真诚尊重培训对象，用心服务弱势群体
二 讲座式培训与参与式培训混合，提高培训实效
三 千方百计就近培训，减轻工学矛盾
四 通过多种公益培训，培育志愿者精神
第五章 “城中村”教师的明天在哪里?——职业前景与政策建议
第一节 职业图景：“城中村”教师职业群落的诞生与困窘
一 全景：社会转型期的“随迁”产物
二 中景：教育市场中的低端学校与弱势教师
三 近景：外来务工子女学校教师的生存与发展窘境
第二节 职业前景：“城中村”教师职业发展的可能方向
一 坚守者——“留下”的几种可能
二 离开者——他们为什么离开
三 第三种可能
四 如果没有这群“城中村”教师
第三节 政策建议：“城中村”教师最需要的
一 相关政策的走向：逐步落实“两为主”，但责任仍需进一步明确，且时有倒退
二 现行政策的保持与发展
三 未来政策的瓶颈性突破
四 最关键的：解放思想，以全纳教育理念，打破“洼地效应”和“政策连通器”现象
附录
一 “城中村”教师诗歌选读
二 “城中村”教师随笔选读
三 “城中村”教师课例研究报告选读
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