诗-画身体

章 “诗•画身体”的构想与解析
节中国诗画与身体表达的镜像研究
1、中国诗画的基本特征
2、“身体表达”的基本概念
3、身体表达中的诗情画意
第二节戏剧化身体表达课程简介
1、“戏剧化身体表达”课程的心路历程
(一)探索表演形体的初衷
(二)选择戏剧表演形体训练的入门课程
(三)阶段 现代舞尝试期
(四)第二阶段 表演训练中部分形体练习的尝试期
(五)第三阶段 形体练习遐想期
(六)第四阶段 中国古典舞教学的尝试期
(七)第五阶段 “身体表达”课程的孕育期
(八)第六阶段 “身体表达”课程体系的成形
2、戏剧化身体表达课程的设计与思考
第三节“诗•画身体”的构想与解读
1、“诗•画身体”的构想
2、“诗•画身体”训练意义
3、“诗•画身体”的辐射作用与普及
(一)戏剧中的“诗•画身体”
(二)生活中的“诗•画身体”
(三)职业中的“诗•画身体”
4、 “诗•画身体”在戏剧化身体表达课程体系中的核心作用
第二章 “诗•画身体”教学构架与解析
节教学对象解析
第二节内容布局
第三节关键词解释
1、深层关注
2、形停意伸
3、零声音
4、梦幻式高潮
5、身体对抗力
6、丹田
7、升级版
8、身体核心球
9、观众感
10、潜在动机
第三章 “诗•画身体”训练方法的解构
节  舞台身体控制
1、无声练习
(一)跳跃练习
(二)滚动练习
(三)跳跃滚动练习
2、单脚空间探索
(一)单脚稳定性练习
(二)单脚音乐练习
(三)单脚控制与发声练习
(四)综合练习
3、“慢镜头”呈现
(一)慢镜头练习
(二)情境慢镜头综合练习
4、气球训练法
(一)气球把控
(二)单人情感传递
(三)双人情感交流
(四)多人情感传递
 
第二节  身体的空间占有
1、动作开发
(一)单人造型
(二)多人造型
(三)流动的造型
2、动作辐射
(一)镜面同步
(二)背部牵引
(三)动作牵引
(四)意识辐射
 
第三节  身体节奏性
1、音乐节奏的身体呈现
(一)身体的重拍
(二)身体节奏的重复
(三)错位的节奏动作
2、心理节奏的形成
(一)节奏与动作
(二)节奏与动势
(三)错位式节奏动作
 
第四节  身体对抗力
1、对抗力感知
(一)单人对抗力感知
(二)双人对抗力感知
2、对抗力力度转换
(一)对抗力移动
(二)对抗力力度上行
(三)对抗力力度下行
(四)对抗力交替
3、对抗力综合应用
(一)对抗力力点感知和运用
(二)对抗力情境导入
 
第五节  身体核心球
1、核心球感知
(一)核心球想象
(二)胸腔核心球感知
(三)腰腹部核心球感知：
(四)胯部核心球感知：
(五)核心球的收缩与扩张
2、核心球情感运行
(一)核心球位置移动
(二)核心球情感转化
(三)核心球情感交流
 
第六节  物质身体和精神身体
1、潜在动机的动作呈现
(一)字画与动作
(二)动作与音乐
2、精神身体的感知
(一)精神身体的存在感
(二)精神身体欲望化体现
3、错位的存在
(一)错位训练
 
第七节  综合训练
1、诗画动作呈现
(一)古诗意境
(二)我与现代诗
2、动作主题化
(一)单一动作主题化
(二)组合动作主题化
3、主题画面想象
(一)主题关键词创作
(二)综合运用
 
第四章 课程教授方法的反思
节动作模仿与自觉式创作
第二节语言罗列与感知综合性
第三节知识点推进的配比
第四节对“即时运用”的想法
第五节教师的示范
第五章 学生反馈与答疑
节学生常见问题解答
第二节信任与尊重
1、信任感的建立
2、尊重学生的真实感受
第三节建立网络反馈通道
第四节学生学习体会
1、一扇开启我新世界的大门………………..…同济大学14级表演班 步京委
2、能解渴的水…………………………上海戏剧学院表演系16级MFA 李 璐
3、打开想象，走进戏剧………………..………同济大学09级表演班 朱嘉琦
4、舒畅专注的表演体验………………上海戏剧学院台湾交换生 陈九蓉
5、身体表达课之感想…………..…上海戏剧学院17级表演西藏班 顿珠次仁
6、我找到了打开身体的那把钥匙……………….同济大学09级表演班 孙 涛
7、悄然的蜕变——从一号表情到身体表达…….同济大学14级表演班 裴 蕾