王承绪学术思想研究

　　《王承绪学术思想研究/王承绪研究丛书》以20世纪的社会发展和教育变革为背景，以王承绪学术生涯研究为基础，以王承绪教育思想为核心研究对象，梳理和分析王承绪在基础教育、成人教育、教育史、比较教育、高等教育、教育名著翻译、国际教育交往等多个领域的学术活动、学术思想和学术成就，挖掘王承绪在延续八十余载的学术生涯中所彰显出来的学术精神，进而从王承绪典型个案的角度，富有特色地展示中国20世纪的教育思想史、教育变革史及教育与社会互动史。《王承绪学术思想研究/王承绪研究丛书》具体研究内容如下。（1）王承绪的学术人生。王承绪百年学术生涯可分为六个阶段：一是早年求学期（1919-1928年），奠定“教育救国”的学术旨趣；二是学术启蒙期（1928-1932年），明确了“以研究和借鉴外国先进经验来发展本国教育事业”的学术理路；三是学术积累期（1932-1938年），初窥学术门径，在教育界崭露头角；四是学术探索期（1938-1947年），留学英伦，创办《东方副刊》杂志，参加联合国教科文组织成立大会，比较教育思想初具雏形；五是学术沉淀期（1947-1979年），因政治运动而潜心翻译外国教育名家名作，学术渐成气象；六是学术成熟期（1979-2013年），形成了“以原杭州大学、现浙江大学为基地，以研究英国教育和比较高等教育为特色，集师承、地域和问题为一体的比较教育研究的‘杭州学派”’，在国际比较教育学术界占据重要一席。（2）王承绪的“基本教育”思想。受民国时期政治、经济、文化等外缘因素影响，在一批矢志“教育救国”的名师熏陶下，王承绪以自身教育体认为素材，在青年及中年时期，致力“基本教育”相关理论研究。他对“基本教育”的内涵的认识与国际同仁界不谋而合；他将成人教育看成民族复兴的希望，认为成人完全有可能通过教育改变命运，并且对异国成人教育经验进行了分析。在儿童教育方面，王承绪主要从进步主义和新实在论等教育理论、设计教学法、课程、儿童权益保障等方面进行了研究。同时，理论联系实际，就中国儿童教育存在的问题进行了剖析。王承绪的“基本教育”思想具有时代性、先进性和发展性特点。（3）王承绪的教育史思想。王承绪在新中国成立后至改革开放这段复杂时期，潜心于教育史研究，形成了由史入论、以论概史、史论兼具的研究理路。在中国教育史方面，王承绪形成了以“孔子一董仲舒一朱熹一蔡元培”为发展节点演绎中国教育思想史的研究观；在西方教育史方面，则注重从“柏拉图（以《理想国》为载体）一卢梭（以《爱弥尔》为载体）一杜威”等关键性节点构成的“三点一线”中考察其逻辑关系。尽管王承绪的教育史思想波澜不惊，不为世人所悉，但其教育史修养不可谓不深，正是在坚实深厚的史学基础上，王承绪以史入论，构建了成熟完备的比较教育及高等教育学术大厦。王承绪，教育学家，浙江大学终身教授，享受国务院特殊津贴；联合国教科文组织亚太教育合作咨询委员会委员，伦敦大学教育学院荣誉院士。曾任浙江省政协副主席，民盟浙江省委常委。获浙江大学“竺可桢奖”、中国高等教育学会“高等教育科学研究特别贡献奖”、联合国教科文组织亚太地区教育革新终身成就奖等。

　　陈伟，教育学博士，华南师范大学职业教育学院院长、教授、博士生导师。2004年浙江大学教育学院比较教育学专业博士毕业，师从我国著名教育学家王承绪先生；2015年加州大学洛杉矶分校访问学者。在《教育研究》《高等教育研究》《比较教育研究》等刊物发表学术论文近90篇；出版专著《西方大学教师专业化》，主编《当代外国教育》《广东高等教育发展研究：1978-2008》等多部著作；获得省部级哲学社会科学优秀成果奖一等奖2项、二等奖和三等奖各1项，广东省高等教育教学成果奖一等奖1项。郑文，教育学博士，研究员，华南师范大学高等教育学专业博士生导师、广东省教育厅高等教育处处长。2005年浙江大学教育学院比较教育学专业比较高等教育方向博士毕业，师从我国著名教育学家王承绪先生。主要从事高等教育管理、比较高等教育的教学和研究。先后在《教育研究》《教育发展研究》等刊物发表学术论文40多篇，出版《美国教育问题透视》《英国大学权力协调与制衡》等专著。曾获广东省哲学社会科学优秀成果奖一等奖、二等奖，广东省高等教育教学成果奖一等奖等。吴世勇，教育学博士，副研究员，华南师范大学职业教育学院硕士生导师。主要从事高等教育、职业教育和教育史研究。先后在《教育发展研究》《高教探索》等刊物发表学术论文20余篇，主持广东省、广州市、广东省教育厅规划课题3项，曾获中国高等教育学会科研管理研究优秀成果奖二等奖。