新时代高校思想政治理论课教师队伍建设研究

第一章 国内外研究现状述评及研究的意义
第一节 高校思政教师队伍建设研究现状述评
一、国内研究现状述评
二、国外相关领域研究述评
第二节 高校思政教师队伍建设的研究意义
一、面对新形势、新任务、新挑战的必然要求
二、面对思想政治理论课教育外部环境挑战的必然选择
三、面对教育教学对象变化的必然趋势
第二章 改革开放以来高校思政教师队伍建设综述
第一节 改革开放以来高校思政教师队伍建设发展历程
一、调整恢复：1978年全国教育工作会议召开为主要标志
二、接续发展：“85方案”为主要标志
三、深化改革：“98方案”为主要标志
四、全面创新：“05方案”为主要标志
五、改进加强：2016年全国高等学校思想政治工作会议召开为主要标志
第二节 改革开放以来高校思政教师队伍建设主要经验
一、队伍的职能日益明确
二、队伍的整体素质和专业化水平得到提升
三、队伍建设的各项政策得以制定
四、队伍建设具备了学科支撑
五、队伍建设的宏观指导逐步加强
第三章 高校思政课建设总体情况综述
第一节 课程建设体制机制基本情况
第二节 课程机构建设基本情况
第三节 课程建设经费投入基本情况
第四节 教师队伍基本情况
第五节 教学管理基本情况
第六节 学科建设基本情况
第七节 教学改革基本情况
第四章 高校思政教师队伍建设现状与问题分析
第一节 高校思政教师队伍一般现状与问题分析
一、教师队伍人数和性别比分析
二、教师队伍年龄结构分析
三、教师学历结构分析
四、教师职称结构分析
五、教师政治面貌分析
六、教师学科专业背景分析
七、其他学科教师的评价分析
第二节 教师职业责任履行现状与问题分析
一、调查内容设计及调查对象选择
二、教师职业认同现状分析
三、教师职业责任意识现状分析
四、教师职业责任履行现状分析
五、教师评价和培训机制现状分析
第五章 高校思政教师队伍现状的成因分析
第一节 高校思政教师队伍现状的客观原因分析
一、高校“行政化”弱化了思政教师的价值和主体地位
二、考核标准未完全考虑到思政教师的个性化差异
三、职业认同感的淡化影响了思政教师职业责任实现
四、意识形态领域斗争的复杂性给思政教师带来挑战
五、区位劣势制约了部分地区思政教师队伍的发展
第二节 高校思政教师队伍现状的主观原因分析
一、职业责任意识有待加强
二、职业责任能力有待提高
第六章 新时代高校思政教师队伍建设对策与建议
第一节 把握高校思政教师队伍建设方向
一、把立德树人作为中心环节，把思政工作贯穿始终
二、完善高校思政教师队伍建设的顶层设计
第二节 建立健全高校思政教师队伍建设工作机制
一、建立健全高校思政教师准入机制和退出机制
二、建立健全高校思政教师培养培训机制
三、建立健全高校思政教师激励机制
四、建立健全高校思政教师考评聘任机制
第三节 提升高校思政教师队伍综合素质
一、政治要强
二、情怀要深
三、思维要新
四、视野要广
五、自律要严
六、人格要正
第四节 实现高校思政教师队伍优化配置
一、配齐建强高校思政课专职教师队伍
二、优化高校思政教师队伍学历结构
三、优化高校思政教师队伍职称结构
第五节 推进高校思政教师队伍人才培养
一、加强学科建设，提升学科层次
二、以高层次人才领军教学科研团队建设
三、加强青年教师学术专业与课程属性的融合
结语
附录
附录一 改革开放以来高校思政教师队伍建设的主要政策文件（1978-2019）
附录二 《普通高等学校思想政治理论课教师队伍培养规划（2019-2023年）》
一、指导思想
二、工作目标
三、培养途径和措施
四、组织领导和实施
附录三 高等学校思想政治理论课建设标准
附录四 调查问卷A
附录五 调查问卷B
参考文献