美国多元文化主义研究

第一章 绪论
一 研究意义
（一）理论意义
（二）实践意义
（三）主要特色及创新
二 研究现状
（一）国外研究现状
（二）国内研究现状
三 本书结构
第二章 多元文化主义的社会学内涵
一 非裔美国人与多元文化主义
（一）“非洲中心论”的主张及其争议
（二）“非洲中心论”与多元文化主义
二 妇女与多元文化主义
三 “政治正确”与多元文化主义
四 多元文化主义的定义
（一）字典含义
（二）多元文化主义者眼中的多元文化主义
（三）批判者眼中的多元文化主义
（四）多元文化主义包含的内容
（五）多元文化主义的分类
小结
第三章 多元文化主义的政治哲学内涵
一 多元文化主义政治理论思想概述
二 查尔斯·泰勒：“承认的政治”
（一）平等的尊严与为承认而斗争
（二）本真性概念的提出
（三）差异的政治的证成
（四）对自由主义的质疑与例证
（五）价值平等的承认的政治
三 威尔·金里卡：自由主义的多元文化公民权利理论
（一）自由主义多元文化公民权权利理论基本概念
（二）少数族群权利与自由主义自主的关系
（三）少数族群权利与自由主义正义的关系
（四）自由主义多元文化理论下多民族国家的构建
四 詹姆斯·塔利：文化歧义（多样化）时代的宪政主义
（一）文化多样化时代争取承认之政治与政治语言
（二）现代宪政主义的局限性
（三）当代的普通法宪政主义的证成
（四）多样化时代宪政主义理论的建构
小结
第四章 多元文化主义案例研究（一）：“肯定性行动计划”
一 “肯定性行动计划”相关政策
二 “肯定性行动计划”引争议
（一）白人抱怨“反向歧视”
（二）非裔美国人及其他族裔的反对
（三）州颁布法令予以抵制
三 “肯定性行动计划”的效果
四 民众态度
小结
第五章 多元文化主义案例研究（二）：双语教育
一 双语教育背景
二 《双语教育法案》发展史
（一）快速发展期（20世纪60年代末至70年代末）
（二）发展初受阻（20世纪80年代）
（三）发展强阻期（20世纪90年代初）
（四）发展终止期（21世纪初）
三 双语教育政策的争论
小结
第六章 多元文化主义案例研究（三）：课程改革
一 大学课程设置改革
（一）大学校园内的西方文化经典之争
（二）高等教育课程改革实践
二 中小学课程改革
（一）有关“历史”之争
（二）中小学历史课程改革及其争论
三 同性恋的权利与课程设置改革
（一）同性恋与小学课程改革
（二）同性恋与大学课程设置
小结
第七章 多元文化主义案例研究（四）：“9·11”事件后的美国穆斯林族群
一 美国穆斯林的基本状况及“9·11”后的政策变化
（一）美国穆斯林基本情况
（二）“9·11”后美国政府出台的政策
二 《爱国者法》
三 国家安全人出境登记制度
四 反恐政策对穆斯林身份认同的影响
（一）美国民众态度的变化
（二）美国政府政策的变化
（三）穆斯林态度的变化
（四）穆斯林对恐怖行径的回应
小结
第八章 多元文化主义与移民
一 移民问题和文化多样性的质疑之声
二 民粹主义者对移民问题的恐惧与愤怒
三 拉美裔移民现状与“拉美裔威胁论”
（一）拉美裔人口数量的“威胁”
（二）拉美裔的语言“威胁”
（三）拉美裔的认同“威胁”
四 多元文化主义背景下移民对美国社会的影响
（一）“熔炉”理论的失灵与褪色
（二）持续的融入与主流的扩展
（三）从“大熔炉”到“美国改变移民，移民改变美国”
（四）美国国民特性的重新定义
（五）多元文化背景下移民问题与美国的政治极化现象的联系
小结
结论
中文参考文献
英文参考文献