儿童道德心理学

第1章
从儿童的视角看待道德问题
从儿童次和他人建立关系开始，道德就是他们生活中基本、自然和重要的一部分。它不是由知晓所有问题答案的外部世界的人强加给他们的外在事物……
第2章
早期道德情绪：同理心、羞耻感和内疚感
几种重要的道德情感——同理心、羞耻感和内疚感，以及对他人违反标准的焦虑感——在人生早期就存在，并在整个童年和青少年时期经历持续的发展变化。这些情感为孩子获得道德价值观提供了天然的基础……
第3章
通过分享学习公正
理解儿童的分享行为首先意味着要知道他们为什么这样做，以及他们在什么时候有可能这样做或拒绝这样做。这还意味着要了解儿童在成长过程中分享行为的变化，这需要了解儿童在做出分享决定时的理由，以及这些理由如何随着年龄增长而变化，还需要了解影响儿童分享行为的下意识的心理逻辑过程……
第4章
父母的权威和家庭的规则
父母（或父母的替代者）在孩子的道德发展中起着不可替代的重要作用。由父母首先向孩子介绍社会秩序的规则和逻辑。除了告知孩子家庭内外的约束之外，这还意味着执行这些约束并向孩子传达其社会性的目的……
第5章
平等互动：同伴间的合作游戏
在婴儿期结束后的几年里，儿童和同龄人待在一起的时间越来越多。在这一过程中，他们开始建立并保持密切的同龄人关系。这些早期的关系形式绝非真正的友谊，但随着年龄的增长，儿童获得了与亲密朋友建立起稳定关系所必须的知识和个人经验……
第6章
文化、性别和道德
在历史上的大多数社会中，妇女都承担了照料孩子的主要职责。这意味着男孩和女孩初体验到的主要社会关系都是与一位女性的关系。对女孩来说，这是一种与同性成员的关系；对男孩来说则是一种与异性成员的关系。正是这种社会体验的不同，导致了儿童道德取向的差异……
第7章
促进儿童道德成长
如果要对儿童的道德成长做出积极贡献，父母和学校就必须了解儿童的道德发展需要。道德成长的首要发展条件是充分参与建立在儿童初生的道德情感基础上的各种社会体验。为了给儿童创建充分参与和道德学习的环境，成年人必须对儿童采用“尊重参与”的做法……
第8章
在学校里传授道德观
如果要儿童成为一个自主的道德行为主体，就必须尊重和培养他们自己做决定的能力。但绝不能让孩子们误以为他们所做的一切决定都是正确的。成年人必须让儿童参与反馈、讨论、推理和辩论，以便清楚有力地传达成年人的立场……