001 自序 “掏出心来”
【观念】
003 教育的“初心”在哪里
011 教育要有“儿童视角”
015 无论什么高科技手段，都不能取代教育中“人”的气息
017 考试分数是不是学生的隐私
019 学生需要尊重和保护的不仅仅是分数
023 “人”才是最终的目的
027 要求学生做到的，我们做到了吗
031 只要“目中有人”，就是素质教育
034 教育，请撕下眼花缭乱的标签
038 急功近利是教育的天敌
040 未来，教师会消失吗
【突破】
045 每个人的内心深处，都潜藏着一个连你自己都不知道的“卓越的自己”
048 班主任的智慧从何而来
——新年前夕答一位“苦闷中的老师”并祝福所有远方年轻的朋友
054 做一名“肢体”健全而精神饱满的教师
056 老师你也许不知道，有时候恰恰是你追求的“可操作性”害了你
058 几十年来，我一直喜欢“非课题研究”
062 当老师可能是需要某些天赋的
【心境】
069 跳楼自尽的刘老师，你真不该这样啊
——兼致这次期末教学成绩不理想的老师们
074 同样身处逆境，他们为什么不抱怨
077 自己看得起自己
080 别拿“一线教师”作标签，掩饰自己的苟且与卑下
091 请不要用势利的眼光打量学生对老师纯洁的情感
098 并不是每一个学生都喜欢我
【幸福】
109 “李老师，您说实话，您有过职业倦怠吗”
112 让人们因我的存在而感到幸福
115 对我来说，教师的幸福的确是其他任何职业所没有的
118 昨天的教育，此刻正在不知何处的远方生根、发芽、开花……
127 我最幸福的就是我的职业和我的爱好完全融为一体
——我的“最后一课”（乐山站）
131 对我来说，教育就是和学生一起编织童话
——我的“最后一课”（成都站）
【智慧】
141 真实有效的教育，往往发生在教师的不声不响和学生的不知不觉之间……
145 仅仅凭一纸班规就能管理好班级？哪有那么简单
150 开放的书吧与真实的教育
155 破案之后
175 转化后进生的制胜绝招不是“体罚”，而是大爱与大智慧
178 把全年级的后进生集中到一块教，是什么感觉
184 请记住这七位“英勇救疫”的中国人
——为班主任老师写的讲话稿
194 战疫，是最鲜活的课程资源
——开学后，建议给学生上这九堂班会课
200 学好语文就靠这“三把钥匙”
【呼吁】
205 教育，请给老师一片“撒野”的空间
208 请不要强迫老师们这样读我的书
212 请给不堪重负的班主任松绑
215 领导，您可知道您要求的“痕迹管理”给我们增加了多大的负担
220 为什么要逼着教师写这些假话连篇的文字
223 学生群殴老师，教育对此真的就束手无策吗
225 家长“红包挖坑”之后，错的不是张老师，而是教育局
【建言】
231 关于“提高教师收入，稳定教师队伍”的调查报告
236 关于“减少教师非教学工作”的调查报告
244 为了“源源不断地涌现出一批又一批好老师”
——对教师队伍的三条建议
253 关于教师队伍建设，中共中央发令了
——对《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》的解读（一）
256 是不是“公务员编制”不重要，重要的是待遇不能低于公务员
——对《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》的解读（二）
259 让教师队伍中的“南郭先生”和“害群之马”一天也待不下去
——对《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》的解读（三）
263 谁来避免“南郭先生”或“害群之马”之类的校长
——对《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》的解读（四）
267 “我毕业于清华大学师范学院……”
——对《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》的解读（五）
270 一个以师范为耻辱的民族，是没有前途的
——对《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》的解读（六）
274 能否“全面落实到位”？我们拭目以待
——对《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》的解读（七）
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