从批判到重构：一种基于实践变革需求的教育理论观

定　价：¥128.00

作　者：	吴永胜著
出版社：	社会科学文献出版社
丛编项：
标　签：	暂缺

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ISBN：	9787520184342	出版时间：	2021-07-01	包装：
开本：	16开	页数：	228	字数：

内容简介

　　本书从教育实践变革的需要去审视教育理论的转型问题，从“无理论”的教育和“无教育”的理论这两种现象的并存谈起，讨论了从“制作”的教育实践观到“行动”的教育实践观的转变，分析了从“认识教育”的理论旨趣发展到“改变教育”的理论旨趣的必要。本书对学科化教育理论的局限做出了批判，对如何发展后学科化的教育理论进行了重构，以此为基础，对教育理论的创新何以可能的问题进行了回答。

作者简介

　　吴永胜（1978.1-），男，汉族，河南荥阳人，现为乐山师范学院教育科学学院教师，致力于教育基本理论的研究与教学。2002年毕业于东北师范大学，获经济学学士学位；2006年毕业于北京师范大学教育学原理专业，获教育学硕士学位；2015年毕业于西北师范大学教育学原理专业，获教育学博士学位。2006年至今，工作于乐山师范学院教育科学学院，主持省级、厅级课题共3项，参与国家课题2项、省级课题3项、厅级课题多项，于《教育研究》《大学教育科学》《现代教育管理》等教育理论刊物上发表论文25篇，其中第一作者20篇。

图书目录

第一章从“无理论”的教育到“无教育”的理论001
第一节两种普遍存在的现象001
第二节对教育理论与实践关系的学科史考察007
第三节对教育理论回归实践问题研究的文献梳理014
第四节对本书的总体思考024
第二章从“制作”的教育实践观到“行动”的教育实践观030
第一节实践的类别及其与知识的关系031
第二节理解教育实践的三维视角037
第三节“制作”的教育实践观045
第四节“行动”的教育实践观058
第五节教育实践的变革推动教育理论观的转换068
第三章从“认识教育”的理论旨趣到“改变教育”的理论旨趣077
第一节“理论—实践”视野下的教育理论077
第二节教育理论的个性问题086
第三节“文字化”的教育理论与“人格化”的教育理论095
第四节教育理论的双重旨趣103
第四章学科化教育理论的批判113
第一节教育理论的学科情结113
第二节学科的自性与教育理论的迷惘126
第三节教育理论学科化的认识论之蔽137
第四节学科化带来的教育知识创造的迷雾144
第五章后学科化教育理论的重构151
第一节从学科化到后学科化151
第二节面向实践的教育学科观157
第三节教育理论学科发展的生存论选择165
第四节后学科化就是实践教育的理论路向173
第六章教育理论的创新何以可能181
第一节遵循马克思变革哲学的思想路线181
第二节从理论的教育世界走向真实的教育世界183
第三节教育研究思维方式的深层转换186
第四节凸显人在教育理论中的存在191
第五节教育学术传统与教育学传统的对话195
第六节教育理论的创新199
参考文献206
后记219