教学诊断论

　　《教学诊断论》将教学疾病分为常规失范、生态失衡与文化失调等三大类，依据诊断学的基本原理，按“抓住病象探求病因”“落实病位诠释病理”“分清病性阐明病机”“详悉病势判病论治”四个步骤进行教学诊断，并在此基础上研制出相应的教学常规诊断、生态诊断与文化诊断标准。

　　尹达，山东莘县人，陕西师范大学教育学院学校课程与教学专业毕业，博士研究生学历，教育博士学位。安徽师范大学文学院副教授、硕士生导师、课程与教学论教研室主任，马来亚大学访问学者，安徽省中小学教师资格考试面试考官，安徽省哲学社会科学规划项目评审专家，长三角高等教育高端专家信息资源库成员，教育部学位与研究生教育发展中心学位论文评审专家，主要从事语文课程设计、教学诊断、考试评价研究。合著《高考分类考试与普通高中转型发展研究》，主持省部级科研项目2项，参与国家、省部级科研项目8项，在《电化教育研究》《宁夏社会科学》《语文建设》等期刊发表学术论文100余篇，曾获山东省中小学教科研优秀成果一等奖、山东省第三届省级教学成果三等奖、首届全国新课程中学优秀课例一等奖、2016年度博士研究生国家奖学金等多项奖励。