大卫·库伯的体验式教学

第一章 什么样的学习才是有效的
第一节 知识可以像接力棒一样被传递吗
第二节 头脑可以当成硬盘吗
第三节 什么样的老师才是好老师
第二章 体验式学习是怎样的
第一节 体验式学习的内涵
第二节 体验式学习的特点
第三章 如何开展体验学习
第一节 认同学习
第二节 学会如何学习
第三节 了解你的学习方式
第四章 判断你的学习方式
第一节 学习方式
第二节 库伯的体验式学习方式量表（KLSI）的发展历史
第三节 九种学习方式的特点
第四节 学习方式与人生道路
第五节 将九种学习方式与学习周期联系起来
第六节 创造体验式学习的空间
第七节 学习的螺旋和灵活性
第五章 构建你的学习灵活性
第一节 学习灵活性
第二节 建立适应情况的灵活性
第三节 从体验中构建灵活性
第四节 为什么发展学习的灵活性很难
第五节 体现你的方式
第六节 发展学习灵活性的策略
第七节 将学习方式运用到日常生活中
第六章 发展了学习灵活性之后又该如何
第一节 为什么我们会陷入窘境
第二节 完善你的特殊技能：开始你的职业生涯
第三节 在整个职业生涯中保持专业化
第四节 上升为更大的责任：学会发展
第五节 制定第二项行动计划：转变职业
第六节 平衡工作和生活：让工作和生活融为一体
第七节 表达你的全部自我
第八节 为更好的目的服务
第七章 终身学习
第一节 练习深度体验
第二节 有意识的学习
第三节 从小事做起
第四节 重新定义失败
第五节 运用学习方式
第八章 教师的角色
第一节 体验式教育者的四种角色
第二节 在生活中运用教育者的角色
第九章 体验式学习理论下的服务学习
第一节 体验式学习与服务学习的哲学渊源
第二节 服务学习是什么
第三节 服务学习的基础
第四节 服务学习的特点
第五节 服务学习的基本原理和潜力
第六节 服务学习和中学生
第七节 服务学习的元素
第八节 服务学习的来源
第十章 实施服务学习
第一节 社区评估
第二节 服务活动的选择
第三节 改变传统的教师角色
第四节 教师作为改革促进者的其他角色
第五节 重新定义父母和家庭的角色
第十一章 服务学习的评估
第一节 目标和要达到的结果
第二节 对服务学习进行评估
第三节 计划的进行和活动的发展
附录
参考文献