自二十世纪七八十年代以来，受法国年鉴学派的影响，中外历史研究开始视野下移，并向生活史转向，中国教育史研究也紧跟历史研究转向的步伐，开始关注普通人群的教育生活及教育史学科的重新建构，本研究所涉及的中国教师史、应试与学校史以及学科史，便是近年来中国教育史研究的主要热门话题，且无论是研究主体、研究视角、学科支持还是研究结论等多有创新。第一，研究主体的针对性。以往对中国教育史的研究，多是倾向于对中国教育思想与教育制度的研究，作为教育活动主体的人的地位不突出，只见物而不见人，而教师与学生正是教育及教学活动得以实现的两大主体。因此，本研究让教育活动中的两大主体即教师及学生，从幕后走到前台，让他们成为教育舞台的主角，借以改变以往教育史研究中的“见物不见人”现象，让教育史真正成为“人”的教育史，而不是“物”的教育史。
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