关注什么，就得到什么 费 洁 ／1
莫要窄化“学习语言文字运用” 潘文彬／4
语文教学的五点主张 孙双金／7
袁隆平院士和于漪老师 贾志敏／11
谁知道真正的学情 王崧舟／14
享受教学 支玉恒／17
童心：游戏、创造与幸福 成尚荣／20
语文学习的“三字经” 孙双金／23
简单，就可以了 贾志敏／27
让课堂住进孩子的心里 虞大明／30
“人”不见了 王崧舟／36 薛校长的比方 贾志敏／33
从贾老师的“神机妙算”说起 于永正／40
谈谈老师的核心素养 孙双金／44
学养——教师“教”的底气 武凤霞／48
培养学生“良好的语文品质” 于永正／52
记住陈钟樑先生所言 贾志敏／56
放弃一切 王崧舟／59
像斯霞老师那样教语文 潘文彬／63
“我就是语文！” 于永正／67
老师，你真的懂儿童吗 孙双金／70
好课的三种感觉 吴民益／74
重要的是经历 薛法根／77
永远对孩子放心 王崧舟／81
努力，从写好一个字开始…… 于 永 正 ／85 3
语文教师要写点东西 武凤霞／88
尊重孩子的选择 吴 勇 ／91
人生究竟要读多少本书 薛法根／95
课堂的记忆 贾志敏／98
杂谈“舍得” 鱼利明／101
语文老师的另一只眼睛 孙双金／108课比天大 王崧舟／104
让语文学习多些“生产性思考” 魏 星 ／111
让想象妙不可言 虞大明／115
那些泡泡的美丽去处 张学青／118
“夺冠”，不是掠夺 赵 昭／122
住上价值观的小精灵 窦桂梅／126
老师，我明明听见你说 虞大明／130
用整合思维教语文 潘文彬／133
阅读者，是自由的 王文丽／137
不再去做皮格马利翁 王崧舟／140
文字背后是什么 孙双金／144
经典的书，需要慢慢地读 王文丽／148
深度思考：教师的核心能力 孙双金／151
换一个“跑道”学语文 薛法根／155
“满汉全席”与“农家菜” 支玉恒／159
作为教师的儿童 成尚荣／162
习作思维场：儿童习作的动力源 李 斌 ／165
你愿意做一名“耳聋”的听众吗 陈德兵／168
你可能永远无法跟她写得一样好 林志芳／171
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