教育学原理五讲

　　《教育学原理五讲》简介本书是具有教材性质的学术专著，在北京师范大学教育学部本科“教育学原理”课程的课堂教学实录基础上撰著而成，是作者长期从事教育学原理课程的教学和研究成果的结晶。主要包括：“*讲教育的概念与理想”、“第二讲教育的历史发展”、“第三讲人的发展与教育”、“第四讲教育与社会发展”、“第五讲　历史情境与教育学”。本书吸纳了史学、哲学（尤其是现象学）与社会学的重大成果，并结合新制度教育学的基本观点，对教育学原理的经典论题做了见微知著、深入浅出的全面论述。本书从先验的善意、经验/实质的善意与理性/形式的善意的区分出发，借助教育的概念与理想、教育的历史发展、人的发展与教育、教育与社会发展以及历史情境与教育学等重大主题，梳理出魅力教育学、专业教育学与制度情境中的教育学的全新框架。本书突破了现有的教育意向性理论，将先验的善意和形式的善意作为教育的根基；对教育乃至教育学的历史也做了一种历史社会学与知识社会学的分析，实现了教育学与史学、哲学与社会学的对接。本书对教育中的环境概念、社会本身的道德与建构性质和人本身的社会性做了突破性的理解，确立了一种能动的环境、社会与教育概念，并将对发展性教学的理解推向一个全新的高度，确立了魅力教育学与制度情境中的教育学的地位。本书主要适合普通高等院校教育学专业高年级本科生和硕士研究生的教学使用，也可作为教育学专业硕士研究生入学考试和中小学教师培训及自学的参考书。

　　康永久1968年生，湖南邵阳人。教育学博士。现任北京师范大学教育学部教授、博士生导师，北京师范大学教育基本理论研究院院长。兼任中国教育学会教育学分会理事、教育基本理论学术委员会副主任委员、教育社会学学术委员会常务理事，北京市教育学会教育学研究会主任委员。1991年湖南师范大学教育学学士学位。1994年、2001年分别获华中师范大学教育学硕士和博士学位。2002—2004年在华东师范大学教育学博士后流动站工作。2004年11月至今在北京师范大学工作。主要研究教育基本理论、教育社会学和中小学教育教学改革。首倡新制度教育学，现主要关注专业教育学、魅力教育学与制度情境中的教育学及其相互关系。2003年荣获“全国优秀博士学位论文提名论文”和“湖北省优秀博士学位论文”，2013年入选*“新世纪人才计划”。主要承担北京师范大学教育学部本科“教育学原理”课程、研究生“教育社会学原理”课程的教学。著有《教育制度的生成与变革——新制度教育学论纲》、《绿色教育的实践立场：现场中的理论研究》等，发表学术论文数十篇。