范欣欣 / 北京教育出版社，北京出版社出版集团出版社 / 2008-01-01
本书具有以下显著特点：读写结合，体例新颖：以“组”为单位，每一组都遵循“3+X”的体例编写。“3”指每组共收录3篇阅读范文，“X”指通过范文总结出来的若干个作文技法指导。“3+X”的体例模式将阅读与作…
杜杨 / 北京教育出版社，北京出版社出版集团出版社 / 2008-01-01
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称新课标）对语文课程从“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”等方面提出了明确而具体的要求。关于阅读，新课标指出：“是搜集处理信息、认识世界、…
何影 / 北京教育出版社，北京出版社出版集团出版社 / 2008-01-01
本书具有以下显著特点读写结合，体例新颖：以“组”为单位，每一组都遵循“3+X”的体例编写。“3”指每组共收录3篇阅读范文，“X”指通过范文总结出来的若干个作文技法指导。“3+X”的体例模式将阅读与作文…
杜文 / 北京教育出版社，北京出版社出版集团出版社 / 2008-01-01
本书为新阳光语文语文系列图书之一，由新阳光语文阅读编委会编写，北京教育出版社出版发行，本书紧扣新课标、立足小学新教材、学习各版本教材的学生均能使用。
孙珊 / 北京教育出版社，北京出版社出版集团出版社 / 2008-01-01
本书具有以下显著特点读写结合，体例新颖：以“组”为单位，每一组都遵循“3+X”的体例编写。“3”指每组共收录3篇阅读范文，“X”指通过范文总结出来的若干个作文技法指导。“3+X”的体例模式将阅读与作文…
郑丽 / 北京教育出版社，北京出版社出版集团出版社 / 2008-01-01
本书具有以下显著特点：读写结合，体例新颖：以“组”为单位，每一组都遵循“3+X”的体例编写。“3”指每组共收录3篇阅读范文，“X”指通过范文总结出来的若干个作文技法指导。“3+X”的体例模式将阅读与作…
陈文 / 北京教育出版社，北京出版社出版集团出版社 / 2008-01-01
本书具有以下显著特点：读写结合，体例新颖：以“组”为单位，每一组都遵循“3+X”的体例编写。“3”指每组共收录3篇阅读范文，“X”指通过范文总结出来的若干个作文技法指导。“3+X”的体例模式将阅读与作…
郝韩阳、李金水 / 北京教育出版社，北京出版社出版集团出版社 / 2008-01-01
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称新课标）对语文课程从“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”等方面提出了明确而具体的要求。关于阅读，新课标指出：“是搜集处理信息、认识世界、…
陈立珠 / 北京教育出版社，北京出版社出版集团出版社 / 2008-01-01
本书为新阳光语文语文系列图书之一，由新阳光语文阅读编委会编写，北京教育出版社出版发行，本书紧扣新课标、立足小学新教材、学习各版本教材的学生均能使用。
刘斌主编 / 北京教育出版社；北京少年儿童出版社 / 2002-01-01
生命科学领域的DNA、基因、试管婴儿、克隆羊“多莉”、核酸等专业名词，人们已经不再陌生。人类对基因世界的探索和现代医学发展，已经直接或间接地探明许多疾病的发病机理，并能根据掌握的遗传学等知识，依…
史根东主编；北京教育科学研究院教育发展研究中心编 / 北京教育出版社 / 2001-01-01
本卷共分三部分。第一部分主要论述了构建首都现代教育体系的背景；第二部分主要介绍了首都现代教育体系的主要内涵；第三部分为有关构建首都现代教育体系的专题研究。
北京市创造教育研究会编 / 北京教育出版社 / 2000-01-01
本书收有《小学生创造思维能力培养的心理研究》、《创造思维训练方法初探》、《谈提高教师的创造素质》、《以创造教育培养创造人才》等近80篇论文。
鄂公网安备 42010302001612号
