用军事化管理限制孩子的自由

玉不琢，不成器，人不学，不知义。

我一向认为，只有幼儿园里的教育，才是真正的“素质教育”。就拿英语来说，幼儿园没有枯燥的语法，没有单调地背诵课文，而是用各种道具活灵活现地启发孩子们英语的口语和单词。拿着苹果读“apple”、拿着玩具鸭子学“duck”，就连每一个字母，都形象地用各种图画来代替让孩子们记诵。这才是真正的灵活教育。所以，我也特别看重孩子们在幼儿园里的时光。不仅如此，幼儿园里还有图画课、音乐课、游泳课，这对于我对孩子们全面发展的要求也有了很大的帮助。 萧尧对此最有发言权：

在我们四兄妹的心中，对“童年”这个词并没有真正的概念，我们有时候甚至要怀疑，自己是否有童年。对童年的印象，对我而言，只停留在幼儿园里和小朋友们的游戏，一天中那短短一瞬的时光。我最怀念的，是小时候每天清晨拉着母亲的手去幼儿园的日子，在路上散步时那么怡然自在，在幼儿园和孩子们玩乐是那么轻松。只有在幼儿园的时刻，可以暂时忘记那些诗词歌赋和古文，快乐地过着小朋友们该享受的“童年”生活。唯一只有一次，让我对父亲的做法有些许理解。第一次学游泳时，我迟迟都没有学会在水中憋气，无论试验多少次都没有明白要领，有一天又上游泳课，老师照常要我训练在水中憋气，但是我还是不敢把头长时间地泡在水里，当时的教练突然用力地把我头按在了水中，一边不让我上来，一面大声地跟我讲着在水中憋气的要领。在水里挣扎了几分钟之后，我突然发现自己已经学会了在水中闭气。现在再想起这次学游泳的经历，我恍然明白，父亲让我们背诵那些枯涩难懂的古文，也正在求这一刻的“顿悟”，学会任何一样东西，都必须在事先足够扎实浑厚的积累之上，尽管当时一个字的意思都不明白，但那些《三字经》、《论语》……却也让我们兄妹在懂与不懂之间明白了道理。尽管如此，但是当时的我们四兄妹，却的确在“苦难”中成长着，那没有自由的生活，已经让我们的“童年”彻底失去了乐趣。“童”，意味着童趣、童真、童话、童谣，意味着可以做一个无忧无虑什么都不用去想的小孩子，意味着可以想吃就吃、想睡就睡、想玩就玩，因为是小孩子，理当有打着“不懂事”的理由恣意游戏的特权。但是对我们来说，童年意味着学古文、学知识、学道理和百分之百地放弃自由，还要遵守爸爸定下的各种“奇怪”而严谨的家规。

诚如萧尧所言，在我的第一个孩子出生的那一刻，我就已经为家里立下了几条家规，雷打不动，一直到孩子们上大学为止。这些家规，可能在别的孩子和父母眼中，都是很变态甚至是天方夜谭的事，但是在我看来，能做到这几条，那么这些孩子将来的生活，就会有一个良好的发展轨迹。

我的家规，归纳起来，就是“几不许”。

一、不允许看电视

我在外地出差的时候，常常会接到孩子们的电话。

“爸爸，今天有一部很好看的动画片，我可以看吗？”

“几点播的？”

“6点。”

“你的作业做完了吗？”

“刚回到家，还没做……我保证看完以后会把作业做完的！就半小时，要是等作业做完，电视就没有了！”