汉字教与学

目录

序

前言（一）

前言（二）

导言汉字识字教学发展回顾

理论基础篇

第一章识字教学的文字学基础

第一节汉字的形成与发展

一.汉字的沿革及其特点

二.汉字的构形规律

（一）“六书”理论

（二）“六书’描述的汉字构形特点

第二节汉字的形音义特点

一.汉语字词的音.义.调

（一）一字一音节与一音节多字

（二）一字一义与一字多义

（三）四声与读音变调

第三节文字学对识字教学的启发

一.现代常用汉字研究为识字教学提供依据

二.小学语文识字教学的一些规律

第二章识字教与学的心理

第一节识字的认知过程

一.识别单位

二.大脑两半球与汉字认知

三.形音义的重点处理

四.阅读中的汉字认知

五.心理词汇的运用

第二节形音义的认知

一.字形认知

二.字音掌握

三.字（词）义掌握

四.形音义的联系

五.横直排列对认知速度的影响

第二节识字能力的发展

一.识字能力要素

二.初学阅读者识字能力的发展阶段

三.字形的分析与概括

四.发音的发展·

五.识字量的发展

六.写字能力的发展阶段

七.错别字的发展特点

第三章识字教学原理

第一节课程

第二节教材

第三节教法

实践探索篇

第四章中国内地儿童识字教育

第一节汉字特征类识字法

一.形识类识字法

（一）部件识字法

（二）成群分级识字法与字根识字法

二.音识类识字法

（一）注音识字法

（二）汉标识字法与双拼识字法

三.义识类识字法

四.形义类识字法

（一）字理识字法

（二）奇特联想识字法与猜认识字法

五.音义类识字法

（一）听读识字法

（二）炳人识字法

六.形音义类识字法

（一）集中识字

（二）分散识字

（三）字族文识字法

（四）韵语识字法

第二节心理特征类与技术特征类识字法

一.心理特征类识字法

（一）快速循环识字法

（二）情趣类——字谜识字与趣味识字

二.技术特征类识字法

（一）徒手技术类——看图识字与立体结构识字

（二）现代数学技术的应用

第五章中国内地少数民族的汉字识字教学

第一节少数民族汉字识字教育的概况

一.识字教育的背景

二.双语制下的汉字教育一般情况

三.部分少数民族汉字识字教育简况

第二节内地西藏中学预科的识字教学

一.藏.汉.英三语并进,汉语文教学迎难而上

二.预科教学的特点及教材的编写

第三节苗族小学的识字教学

一.指导苗族学生学汉字的方法

二.苗族地区学校的识字教学材料举例

第六章港台及海外华文地区识字教学

第一节香港的识字教学

一.课程纲要对识字教学的规定

二.识字教学法

（一）韵语识字法

（二）诵诗识字法

（三）全语文识字法

（四）生活经历识字法

（五）综合高效识字法

（六）多媒体互动识字法

第二节台湾识字教学

一.课程纲要对识字教学的规定

二.识字教学法

（一）一般的识字教学

（二）注音识字,提前读写

（三）写字教学

（四）字词扩散思考教学法

（五）多媒体互动识字法

第三节新加坡华文识字教学

一.课程纲要对识字教学的规定

二.识字教学法

（一）一般的识字教学法

（二）写字教学

（三）TPR全身活动识字法

三.“拼音教学,提前识字’之争

第四节海外汉语识字教学

一.海外汉语识字教学概况

二.海外汉语汉字教学的教材教法

（一）教学的一般问题

（二）教材的编制

第七章写字教学

第一节一般的写字教学

一.写字教学的意义

二.写字教学的目的和要求

三.写字教学的原则

四.写字教学的基本要求

五.写字的几种练习方式

六.写字分项量表的编制

第二节小学生错别字的调查与纠正

一.小学生错别字的一般问题

二.小学生错别字调查报告

三.语文实验教学错别字研究范例

第三节纠正小学生错别字的“习字模板”实验

一.“习字模板”教学简述

二.“习字模板’的教育心理学原理

三.“习字模板”设计的汉字原理

四.“习字模板”教学的基本内容

评价检测篇

第八章汉字识字教育评价简论

第一节汉字识字教学评价

一.汉字识字教育的科学评价观

二.汉字识字教学法的评价

三.汉字识字教育效果评价

第二节汉字识字教学效果检测

一.汉字识字效果检测

（一）认读汉语拼音技能的测评

（二）汉字认字效果检测

（三）写字效果检测

二.汉字识字效能检测

（一）应用性效能检测

（二）发展性效能检测

第三节小学生默读能力评价研究

后记